英语（心得）之初中英语学困生转化方法初探

英语论文之初中英语学困生转化方法初探 <br />        肖亮 <br />[ 摘要]：当前，在城郊英语的教学过程中，最让教师头痛的是&ldquo;学困生&rdquo;，对于这部分学生,老师们往往是花了很多的时间,却不见大的成效,最后,要不就是放弃不管,或是学生兴趣全无,完全是逼着学,成果甚微。针对这种现象，笔生结合自己七年的英语教学实践，谈谈转化学困生的方法。本文主要根植于农村初中英语，本着&ldquo;关注学生、关注发展、关注过程&rdquo;的原则，培养&ldquo;学困生&rdquo;良好的学习习惯，让他们的行为习惯得到较好的改善，英语成绩得到明显提高，从而促进学校英语教育教学质量的显著提高。 <br /> <br />[ 关键词]：城郊初中英语     学困生     方法 <br />一．   城郊初中英语学困生的现状 <br />笔者在学校内选取6个班级开展研究，通过对学生和家长的问卷调查，研究结果如下：一个班有20%的学困生。这些学生要不就是父母离异，要不就是爸妈工作太忙，住在爷爷奶奶家。还有一部分是农民工的孩子，连吃饭都要自己做，衣服都要自己洗，没有良好的学习环境。还有少数是完全没有兴趣，单词记得特别慢，两个小时只能记住二三个单词。 <br />二．  转化这些学困生的意义 <br />我所在的学校为农村初中，学生学习英语的能力相对薄弱，学习习惯差，学困生的数量相对也比较多。素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的素质，核心思想是使每一个学生都得到发展。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。&ldquo;学困生&rdquo;的发展则是实现这一目标的拦路石，一直困扰着广大英语教育工作者。随着英语学习年龄不断提前，英语&ldquo;学困生&rdquo;问题也日益突出，误入了&ldquo;学得早，厌烦得早，放弃得早&rdquo;的怪圈。初中英语教育是整个英语教育的关键阶段，对实现学生的发展有着重要而深远的意义。不能在此阶段搬掉这块拦路石，不仅会影响到他们今后的英语学习，对其它方面的学习也会产生负面作用，甚至影响其一生的发展。 <br /> <br />    罗杰斯的人本主义学习理论认为，&ldquo;学困生&rdquo;的实质是学习个体自信心的缺乏与自我概念的消极，因此&ldquo;学困生&rdquo;的教育过程就是树立信心的过程。 &ldquo;学困生&rdquo;是一个可发展、可造就的&ldquo;活动人&rdquo;，是一个可开采、可挖掘的&ldquo;资源人&rdquo;。 <br />综上所述，由于农村的特殊背景，英语学困生的数量还是相当大的。而新课标中明确指出：教育要面对全体学生。因此，笔者结合自己七年一线教师的教学实践，就指导学困生养成良好的学习习惯，激发他们学习英语的兴趣和取得家长配合方面谈谈不够成熟的几点看法，以期抛砖引玉。 <br />三．  转化学困生的策略 <br />（一）对学困生要多鼓励 <br />&ldquo;学困生&rdquo;往往在每次考试中都出现成绩不理想，造成很大的心理压力，老师往往也缺乏正面引导和鼓励的方法，使之失去信心，即使在路上与老师正面相遇，也总想办法有意避开老师，或目光斜视，擦肩而过，最多就是用很轻微的声音向老师打声招呼。而最近发生的一件事，完全改变了我对&ldquo;学困生&rdquo;的看法，同时也更加觉得自己以往对&ldquo;学困生&rdquo;的关怀和鼓励是值得的。 <br />事情是这样的：我新接手一班级，有个同学上课一直不怎么听，扒在课桌上，半睡半醒的。我一提醒他就抬一点儿头，我开始讲了他又走神了，而且开学第二天作业就没有交，我心里挺生气，但还是走过去，亲切地问：为什么开学第一天作业就没有交啊，昨天晚上作业是不是多了啊？他摇头，我再问：那可以告诉老师原因吗？他小声说：坐在后面看不清黑板，而且他的有一只耳朵听觉不好，所以没有听清老师说的作业要求。我听了之后先是把作业要求跟他又说了一遍，让他赶紧补做，而且还把他的位子调到了第一排。中午吃饭的时候，看他一会儿就吃完了菜，饭还有很多，只能吃白饭，没有菜下饭了，我就把我的菜均给他并且说：吃得饱饱的，下午认真听讲哦。他很满意的点点头。第二天作业他按时完成了，默写也从只对两三个到对了十个。我在他的本子上写着：你真棒啊，今天默写得很好。晚上回到家，他妈妈就在QQ上跟我说：我儿子以前回家从来不读英语的，现在天天回来吵着要我教他读，说开学一个月学的读的英语比他小学五年读的都要多。我听了高兴极了，又一个可塑之才出现了！看来要继续关注他了。后来，劳动委员一直跟我说他总是不打扫卫生，来的时候别人都...