英语（心得）之初中英语课堂“一破二转三建”教学机制的探索

英语论文之初中英语课堂&ldquo;一破二转三建&rdquo;教学机制的探索 <br />程琴 <br />　　[摘要]学生的发展是英语教学的目的，也是教学改革的核心理念。本文从教学观念、实施策略、教学手段等方面展开分析，探索了初中英语课堂&ldquo;一破二转三建&rdquo;教学机制，有效地开展初中英语特色教学，培养学生的自主学习能力和综合语言运用能力。 <br />　　[关键词] 教学机制  一破二转三建  初中英语 <br />　　一、问题提出 <br />　　实施有效教学，培养学生英语的运用能力是我们广大英语教师教学的初衷；开展特色教学，寓教于乐，和学生一起轻松的完成教学任务达成教学目标更是我们每个英语教师的希望，但要真正做有效教学、特色教学并不是一件容易的事。 <br />　　课堂教学效率的高低受多种因素的制约，当下，导致课堂教学效率不高的原因主要有以下几个方面：一是教师观念陈旧，拿着新教材，操着旧教法；二有惰性，常有&ldquo;拿来主义&rdquo;，鲜有创新；三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成。鉴于此，本文对初中英语课堂教学开展了&ldquo;一破二转三建&rdquo;教学机制提高课堂教学效率的实践探索。 <br />　　二、教学实践 <br />　　初中英语课堂要实施有效教学、特色教学，需要教师打破旧的教学模式，创设新的教学策略，提高学生的学习积极性。需要教师转变教学观念，研读文本教材，进一步把握教学重难点。还需要老师紧跟时事，充分利用现代教学手法、抓住学生心理、进行科学引导，全面提升学生学习英语的兴趣，建立良好的师生关系，从而提高课堂教学的效率。 <br />　　（一）一破旧模式，创设新策略 <br />　　教学模式的新颖直接影响学生上课的积极性。因此在上课前先要根据教学目标和内容，选择好合适的课堂教学模式；并根据教学模式，选择最优化的教学策略。新课程改革不仅要改变教师的教育观念，而且要改变教师的教学模式和教学策略。自英语新课程标准颁布，初中英语课改轰轰烈烈的开展。在教学的主要阵地之一--英语课堂，许多英语教师对原有以教师为中心的&ldquo;一言堂&rdquo;教学模式渐向以学生为主体，教师为主导的方向转变。然而，不少教师也走入一些误区，比如课堂多媒体的滥用，热闹但无序无效的教学活动等。很多教师也面临着&ldquo;时间紧，课务重&rdquo;的问题。如何突破旧的教学模式，采取适宜的教学策略变显得愈加重要。 <br />　　笔者认为适宜的教学策略，可以帮助教师在活动开展时有效的掌控课堂。针对新课标有一定弹性的特点我们的课堂教学也可灵活应用，不要千篇一律，比如，听说课针对不同情况的学生采取不同的听力方法，逐句听、整段听、重复听相结合；教师使用多媒体的导入在短时间内激发学生的学习热情；训练句型，是直接让学生进行对话或是教师先予以示范后学生自行操作等。这些细节的操作，有些在设计活动时可以加以考虑，但有些需要教师在课堂上注意学生反应灵活应对。学生是课堂的主体，他们身上存在着永动的变量，教师课堂上通过观察变量，控制变量，能使得活动有效开展，完成既定的教学任务。另外，新教材注重学生听、说、读、写能力的全面训练，因此，教师可采用英语组织教学，有效培养学生听的能力。英语的基本技能是听、说、读、写，这四种技能是相互依存的。说的能力很大程度上依赖于听的能力。不仅如此，听力受到很好的训练也有助于学生阅读，进而也有助于写作，所以抓好听力训练是很有必要的。要培养听的能力，教师在讲课时就要尽可能地多说英语，给学生创造浓厚的英语氛围，增加听的机会。在教学单词时，可以借助实物和打手势，让学生听，而不是直接说出它的汉语。如在教&ldquo;desk&rdquo;这个词时，可以指着书桌，说&ldquo;what&#039;s this?&rdquo;脸上带着疑问，&ldquo;Is this a chair?（摇头）No,It&#039;s a desk。&rdquo;这样不但教了desk这个词，同时也锻炼了听力。在介绍和操练语言时，尽量用英语，让学生先听，然后模仿。同时，在学生分角色朗读对话时，找一组学生朗读，让其他学生合上书听。此外，让学生做好每单元的听力练习，充分利用电教设备，多给学生听的机会，逐渐提高学生听的能力。 <br />　　（二）二转教学观，把握新课标 <br />　　1.研读课标，吃透教材 <br />　　课程标准是每一位教师要认真研读的材料，是教师开展教学的指南，具有规范和指导作用，确定学生在义务教育...