英语（心得）之初探山区小学英语教学中的情境教学

英语论文之初探山区小学英语教学中的情境教学 <br /> 　　【摘要】 <br /> <br />　　随着整个社会经济的发展和对教育要求的逐步提高，英语教育也山区的小学中不断的推广。现在人们都在提倡素质教育，提倡学生的全方面发展。在偏远的山区，英语也在不断的被重视起来。应家长和学校的要求，偏远山区的英语教学效果也要不断的提高。山区孩子存在的问题是开口说英语难，不敢大胆的说出口，没有足够的条件创设英语情景。存在的问题要解决，首要任务是必须要激发学生学习英语的兴趣。再者，利用多种形式创设合适的英语情境非常重要。 <br /> <br />　　【关键词】 <br /> <br />　　山区      英语教学         情境教学 <br /> <br />　　我是一名偏远山区的小学英语教师，深深的感受到英语情境教学的重要性和改变这种现状的迫切感。时代的不断发展，对英语教育的要求也不断的提高，越来越跟不上这个全球经济化和信息一体化这个新时代。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。我们要按新课改的要求去进行我们的教学活动。创设英语的情景，可以让学生在英语的氛围当中快乐的收获知识。 <br /> <br />　　我们这里深处山区学校的孩子，远远不如城里孩子接受的新事物多。英语的教学效果也很差。造成这种差效果的原因还值得我们去探索。本人对此也作了一些浅显的思考。 <br /> <br />　　一。没有英语语言环境 <br /> <br />　　山区的孩子家境贫寒，家里甚至没有几件像样的电器，对于一些留守儿童，父母都在外打工，他们跟着爷爷、奶奶过日子，守着家里的旧房子。对于这些孩子很难接触外面的世界，用&ldquo;孤陋寡闻&rdquo;这个词形容他们一点也不为过。而英语作为一门外来语言，它的这种特殊性对英语教学也就提出了新的要求。这些孩子接触英语的机会寥寥无几，平时听的讲的不是本地的方言就是普通话，惟一的接触就是山区小学英语老师在课堂上讲的40分钟。极差的语言环境，对英语教学提出了新的挑战。那么课堂上的40分钟就显的尤为重要，如何提高这40分钟的上课效率，给学生创造一个优越的英语教学环境对英语老师来说就显的迫在眉睫。上好了课堂上的40分钟，学生在课余时间也能&ldquo;照本宣科&rdquo;了，更好的去学习英语。 <br /> <br />　　二。学校的重视不够和教学资源的匮乏 <br /> <br />　　英语作为必修课程里的一门重要课程，是非常重要的。但在山区的小学里，它只是一门复课。学校的领导不重视，在加上小学英语老师的不重视，使得小学英语教学被遗忘。学校有多媒体教室，但是只有两个教室有多媒体。九个班级需要提前预定，每个班级换教室的时候中间只有课间十分钟。存在这些学校教学资源的匮乏的情况严重影响了整个英语教学环节中的英语氛围的创设。 <br /> <br />　　三。家庭教育的不衔接 <br /> <br />　　山里孩子的家庭教育是我们必须要重视的。孩子除了睡觉以外的时间，不是在学校，就是在家里。学校教育很重要，但是家庭教育也必不可少。这里的家长普遍不识字，素质和水平较差。他们只管孩子吃饱穿暖，尽量提供学习上的文具就已经很不错。我们班里有一个孩子，平时做作业很拖拉。在家家长白天要打工，没时间监督孩子的作业。一个班级几十个学生，一个老师不可能各个学生都能监督到位。 <br /> <br />　　四。英语词汇量的缺乏 <br /> <br />　　小学生好动，注意力集中的时间不长。上课讲的词汇容量都是有限的。在加上学生的视野不开阔，有些东西讲了，他们未必在山里见过。造成了他们觉得英语很难的心理。 <br /> <br />　　五。怕错心理 <br /> <br />　　刚学习心的语言，孩子门怕错的心理还要有待更正。一门新的语言，如果不开口进行大胆的练习，是不可能学好的。学习语言要像李阳一样，有那种恒心和毅力，才能征服它。 <br /> <br />　　英语有那么难吗？这种疑问常常围绕着我。我不断的进行思考和反思后，知道了该怎样做让学生减轻对英语的恐惧心理。著名教育家陶行知先生说：&ldquo;教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全...