英语（心得）之尝试新课程“新”在英语课

英语论文之尝试新课程&ldquo;新&rdquo;在英语课 <br />　　传统学习方式把学习建立在人的客观性、受动性依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。新课程所要求的转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。这是学习观的根本变革，学习不是一种外在的控制力量，而是一种发自内在的精神体现，因此，本次课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，要积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高学生的动手能力。遵从总的新课程理念，《英语课程标准》明确提出了一些新的教学理念，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此，新课程理念下的小学英语课堂教学要有新的变化，要充分突出学生的主体地位，注重体现趣味性、体验性、应用性，使课堂真正地动起来、活起来。 <br />　　一、由被动学习到主动学习，调动学生学习的积极性、趣味性。 <br />　　所谓&ldquo;自主&rdquo;学习是就学习的内在品质而言的，它是现代学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的&ldquo;被动性&rdquo;，二者在学生的具体学习活动中表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在需要，要我学则是外在的强制。学生学习的内在需要表现为学习兴趣。现代教育心理学认为，兴趣是学生学习积极性的最直接源泉。英语是一门语言，语言是文化的载体，语言源于文化生活，脱离实际生活的语言是不存在的。枯燥单调的课堂不能激发学生的学习兴趣，只有为学生创设英语氛围，学生的情绪为周围所感染，英语才会绽放出它的魅力。 <br />　　每堂课的开始部分，我通常安排一些能让学生活动起来的Warming?up exercises。比如开火车数数，轮到的同学要站起来大声说出自己要数的数；或者边唱歌边配上动作，还可以边读绕口令边击掌，这些方法都能很有效地把学生的注意力从课间10分钟中拉回课堂上来，《新课程标准版（实验本）》教材中，很多歌曲和绕口令都是这方面很好的素材。更值得一提的是，该教材教师用书中为我们提供的游戏Simon says是Warming?up exercises中效果最突出、学生百玩不厌的游戏。在这个游戏中，学生注意力高度集中，而且每次游戏结束时获胜的学生都会为自己的成功欢呼，体验到成功的乐趣。 <br />　　&ldquo;A good beginning is a half done.&rdquo;，好的开始是成功的一半。但它只是a half。在接下来的教学时间里，如果总让学生坐着听说，坐着读写，很容易出现学习效果降低的死角，也会有一部分，而且越来越多的学生会觉得枯燥而开始走神。要使课堂上的小主人们积极地投入到每一个课堂教学的活动中，我同样也采用了&ldquo;全身运动教学法&rdquo;（TPR）引发学生兴趣，运用游戏活动稳定学生兴趣，利用电教手段提高学生兴趣，创设情景发展学生兴趣，使枯燥单调的学习变得更为有趣。例如：在单词教学中，学生们会读了以后，通常是开火车检查读音。这时候，我让学生们发挥小主人公精神，自己选择开火车的方向。往左往右，或者往前往后，然后这列&ldquo;火车&rdquo;依次读出单词。这样一来，学生们每次都会因为争着想当the head of the train（火车头）而努力地读准读好每一个单词。在教完本节课的新单词进行巩固或复习时，让学生认读所有单词，这时的认读是起立大声读出；也可让学生充分利用自己手中的小图片，边读边出示卡片；还可以听口令做动作，Paint yellow，／red／green&hellip;这些做法都能让学生身心得到活动，避免了机械操练，单词也在无意注意中记了下来。 <br />　　学习者参与自己的学习目标的实现，积极发展各自的思考策略和学习策略，在解决问题中学习，学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，这就是学生自主学习的最好体现。 <br />　　二、以情景引导思维，设计&ldquo;任务型&rdquo;活动注重体验性。 <br />　　语言是交际的工具，而交际过程是借助情...