英语（心得）之“五环节课文教学法”的实践与应用

英语论文之&ldquo;五环节课文教学法&rdquo;的实践与应用 <br />　　笔者拜读了安徽巢湖市闵长政老师介绍的&ldquo;听、读、解、析、述&rdquo;五环节的课文教学方法后，通过一段时期的实践，笔者感到&ldquo;五环节课文教学法&rdquo;是传授语言知识、培养语言能力和发展学生思维的有效途径，是提高学生听、说、读、写等各方面综合能力的有效方法。现将自己的做法介绍如下： <br />　　&ldquo;五环节课文教学方法&rdquo;是指在课文教学中，通过听（听录音和教师朗读）、读（读课文和阅读材料）、解（解释语言点和语法点）、析（分析语言特点、篇章结构、段落大意和主要思想）和述（述说、述写课文大意或学习体会）五个环节来实现课文教学目标的课堂教学方法。 <br />　　第一环节：听 　让学生听有关课文内容的磁带或教师的范读，有助于学生掌握正确的语音、语调、句子重音和停顿，也有助于学生了解课文内容的概要，还有助于培养学生的语感。如：我教高中第三册每个单元的对话课文时都让学生听磁带录音，并事先设置一些问题，让学生在听的过程中思考问题，并注意理解朗读者通过句子轻、重、缓、急的变化所表达的思想感情。除此外，我们充分利用学校广播电台，每周开设一两节听力自习，依照高考要求设置听力试题，进行专门训练。通过以上做法，我们收到了良好的效果。 <br />　　第二环节：读 　分泛读和精读。例如：在学习SBⅢ Lesson 2　Madame Curie（1）时，我是这样安排的： <br />　　1.泛读（速读）课文，使学生掌握课文内容大意和有关的一些事实细节。再完成Part 3 Comprehension,再进行Part 4 Discussion,使学生对课文内容有更深一层的理解，在此基础上补充阅读理解题。如： <br />　　1.The text is mainly about Madame Curie&ldquo;s _________. <br />　　A.hard work before discovering radium <br />　　B.college life in Paris <br />　　C.talent for physics <br />　　D.cooperation with her husband <br />　　2.What&rdquo;s the meaning of the word &ldquo;share&rdquo;in the text? <br />　　A.Divide and distribute. <br />　　B.Have in common. <br />　　C.Study. <br />　　D.Research. <br />　　3.The second paragraph shows us Marie&ldquo;s ________. <br />　　A.determination to success <br />　　B.self-confidence <br />　　C.devotion to her research work <br />　　D.all of above <br />　　这类题或是对文章主题的设置、或是根据上下文猜测词义、或是根据事实细节进行推理判断、或是揣测作者的写作意图和观点、态度，如此一来，使学生对课文理解上了一个台阶，并且逐渐培养了他们概括主题、归纳段意、猜测词义、推理判断等各方面的能力。 <br />　　2.精读课文，找出语言点（be determined to do,succeed in doing,in honour of,devoteto），以期达到灵活运用的效果。 <br />　　第三环节：解 　解释在&rdquo;听&ldquo;和&rdquo;读&ldquo;两个环节中所发现的语言点，帮助学生理解课文内容和语言知识的要点，侧重语言知识的学习和实践练习。首先，教师对知识要点先作简要的介绍、归纳、比较。如学习SB Ⅲ Lesson 6中的break out时，先介绍其意为&rdquo;爆发、发生&ldquo;，为不及物动词，不能用于被动语态，再将它与happen，takeplace作以比较，然后提供翻译、填空、改错等多样化的练习，使学生对此语言点加深巩固。 <br />　　又如，在教非谓语动词时，将不定式、动名词两种分词放在一起学习，用列表格等形式将三者在时态、语态、句法功能及运用上作比较、归纳和总结。如： <br />　　 <br />　　表1　非谓语动词时态和语态的不同形式 <br />　　时态  不定式  动名词  现在分词 <br />　　一般式  to do  doing <br />　　一般被动式  to be done  being done <br />　　完成式  to have done  having done <br />　　完成被动式  to have <br />　　been done  having been done <br />　　进行式  to be doing <br />　　完成进行式  to have <br />　　been doing <br />　　表2　非谓语动词在句子中的作用 种类  作用 <br />　　主语  宾语  表语  定语  状语  补语 <br />　　不定式  √  √  √  √  √  √ <br />　　动名词  √  √  √   ×  × <br />　　分词  ×  ×  √   √  √ <br />　　表3　非谓语动词...