英语（心得）之“空中课堂”在英语教学中的有效性

英语论文之&ldquo;空中课堂&rdquo;在英语教学中的有效性 <br />　　红山镇白铺小学  余    琦 <br />　　小学英语空中课堂资源不仅弥补了山区教学条件的不足，还减轻了授课老师的工作难度，而且形象生动地再现了教学内容，创设了真实生动的语言环境，激发了学生学习英语的兴趣；课堂中生动有趣的画面，新颖活泼的活动很容易把学生引入主动学习的境界；外教教师地道的发音，对学生终身的英语学习将产生重大的影响。 <br />　　一。运用英语空中课堂，创设学习情境，激发学生学习兴趣。 <br />　　教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。小学英语空中课堂，通过联系生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于较长时间地保持学习的注意力。例如，在教学三年级下册Unit 1 Welcome back to school中遇到Boy and  girl这两个单词时，通过英语空中课堂中Lisa老师做示范，再让学生示范，然后看资源中出现的一些图像：如果你认为他是男生，就说he；如果是女生，就说she。利用课件创设情境、教授新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。认真看完大屏幕后告诉学生：&ldquo;我们也来做&rdquo;猜一猜&ldquo;的游戏吧！一个同学说出声音来，另一个同学来猜是he，还是she？&rdquo;同学们兴趣空前高涨，有的学小动物的叫声，有的故意把声音变调换腔，课堂气氛异常活跃。我也不失良机鼓励他们：&ldquo;Well done！同学们的表演才能真棒！听力非常强。&rdquo;在不知不觉中学习了这几个单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境之中，大大激发了他们的学习兴趣，为后面内容的学习打下了基础。 <br />　　二、运用英语空中课堂，解决教学重点，突破教学难点 <br />　　小学英语空中课堂的应用，极大地丰富了教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。例如，教Unit4 Do you like pears?这一单元时，学生需要掌握单词certainly的发音以及句型Can I  have an  apple please?请问我可以吃个苹果吗？ Certainly!  当然可以！&ldquo;这是一个教学重点，而对三年级学生来说又是一个学习难点，难以把握。教学中我借助了空中课堂资源，轻松较好地实现了教学目标。具体做法如下：在课件中，Peter向大家介绍新单词Fruit以及新句型Have some fruit.（吃点水果吧）Have some more?（还要再来一点吗？）Can I have an  apple  please?（请问我可以吃个苹果吗？）Certainly!（当然可以！）。然后外教领读这些句子以及课文Let&#039;s  talk部分。接着播放课件，通过Peter的介绍让学生知道如何运用这些新句型，然后通过模仿外教的发音来掌握这些句型。老师可以在适当的时候按下暂停键，以各种形式让学生练习这些新单词和句型，如小组比赛读单词、句型，学生领读等形式，以达到熟练掌握的目的，并注意纠正学生的发音。学生跟读时老师可以通过手势等各种肢体语言来调动学生的积极性，让学生声音更大一些，更投入一些。英语空中课堂资源运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。这样，抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍都被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。 <br />　　三。运用英语空中课堂，组织语言实践活动，提高教学效率。 <br />　　英语空中课堂向学生直观地呈现了语言材料的示范表情、动作，为学生随后的表演提供了可模仿的生动、具体的情景。在英语空中课堂提供的图文并茂的情境中，学生边看边听，视听觉相结合，成为感知的主体，学到了新的知识，教学效果事半功倍，大大提高了教学效率。例如：在教三年级上册Unit 6 Happy birthday!这一单元时， Let&#039;s  learn学习1-10的数字。由于在 A 部分的Let&#039;s  talk部分涉及询问年龄、表达年龄的用语，所以把数字的教学安排在第...