音乐（心得）之寓学于乐－－让学生在游戏中轻松愉快地学习音乐

音乐论文之寓学于乐－－让学生在游戏中轻松愉快地学习音乐 <br />【内容提要】新课标提出：突破传统音乐课堂教学模式，淡化&ldquo;双基&rdquo;，把知识融入情感交流活动中来学习，真正把学生看作是教学的主体，尊重学生，重视学生对课堂教学活动的参与，重视学生对音乐的体验。因此教师如何科学、正确地运用教学方法，关系到学生对音乐的兴趣、爱好、综合性发展，及其乐观向上的良好性格的养成。本文就音乐课教学活动中如何利用游戏导趣，使学生&ldquo;在动中学&rdquo;，激发和吸引孩子们的兴趣，使他们时时保持一种对音乐的积极心态和愉悦体验。【关键词】   兴趣   游戏 <br />由于传统的中小音乐教学以传授音乐知识、训练音乐技能为主要教学目标，教学中往往以教师为中心，学生大多处于被动的地位，忽视了学生的主动作用，缺少学生的主动参与，缺乏民主、融洽、活跃的课堂气氛，压抑了学生的个性，束缚了学生的思维与想象。而新课标提出把&ldquo;培养学生的音乐兴趣、爱好&rdquo;，&ldquo;丰富情感体验，提高审美意识与情趣&rdquo;等作为教学目的的重要方面。音乐教育的目的，不是把学生都培养成音乐家，而是让他们热爱音乐，培养其终身学习的愿望和能力，激发他们的兴趣。因此，我们音乐教师应培养学生兴趣是音乐教学的关键的观念，建立音乐教学以审美体验为核心的指导思想。 <br />那么，如何在音乐教学中，以趣激学呢？我认为，应当先从教材中的快乐因素入手，结合学生好动、好奇的天性。在音乐学习中，诸如音乐中的节奏、力度变化、音高变化等比较抽 <br />象的概念，就需要教师精心设计认知、体验的活动，把乐理知识溶入生动活泼的活动中，让知识本身为学生创设一个良好的课堂心理氛围，引发学生的好奇心，使学生乐于学习。一、 在游戏中激发学生的学习兴趣 <br />&ldquo;激发孩子对音乐的兴趣,就是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。&rdquo;这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。确实，心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。正如莎士比亚所说：&ldquo;学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。&rdquo;课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置的学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。如果一堂音乐课能给学生创造良好的课堂气氛，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习,课堂的教学效果是事半功倍。所以，提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的。 <br />由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。教师应根据学生爱玩、好动的心理和生理特点，创造融合生活节奏，生活情趣的游戏来引导低年级学生的音乐兴趣。因为游戏是一种活动。它对成年人来说，是消遣放松的活动；而对孩子来说，游戏就是生活。美国教育家杜威十分强调要使学生&ldquo;在做中学&rdquo;。故此，在乐理 <br />学习中引入生动有趣的游戏，可以激发和吸引孩子们的兴趣，使其积极参与，感受学习的喜悦，获得成功的满足。 <br />因此要提高音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏 <br />的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。例如我在帮助学生理解音乐中的变速、移调、力度变化等比较抽象的概念时，为了学生更好的理解，我展开了这样一个游戏：让学生手拉手围成圈，听着老师的琴声边哼边唱边踏步走，当声音减弱时渐渐低下身子走，当声音渐强时，身子慢慢抬起来走；当速度渐快时，加快脚步走，速度慢时缓步走；当听到调性变化时就变换方向走。在游戏中，同学们亲身感受了并体会到了变速、变调、变力度给音乐...