音乐（心得）之让音乐课堂美而乐，富有创造性

音乐论文之让音乐课堂美而乐，富有创造性 <br />    内容摘要：在新课程改革下的新课堂，学生应是主体，怎样引导学生主动参与音乐实践，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础呢？我认为，应首先让音乐走进学生的心灵，让音乐课堂快乐、多彩，富有创造性，这样学生才能爱上音乐，真正有所获，为其一生的发展奠定基础。 <br />    关键词：审美乐学 创造性思维 <br />    音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反应。《新课标》指出：&ldquo;音乐课堂应以审美体验为核心，学习内容生动有趣、丰富多彩。应引导学生主动参与音乐实践，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。&rdquo;作为一线教师，如何适应新一轮的课程改革，如何在教学改革中让学生爱上音乐，真正有所获，为其一生的发展奠定基础呢？我认为，应让音乐走进学生的心灵，使音乐课堂快乐、多彩，有效地培养学生的创造性思维。 <br />    一、把&ldquo;美&rdquo;带进课堂。 <br />    音乐教育应以审美体验为核心，主要作用于人的情感世界。我在音乐课堂中，注重把审美贯穿于音乐教学的全过程。 <br />    带给学生美的视听感受。 <br />    通过多媒体手段，我会尽量给学生提供尽善尽美的音乐资源和视频资源，让孩子充分的感受美、享受美。例如在讲《我是草原小骑兵》这一课时，我会从网上下载草原风光的视频，让学生真正感受草原绿草茵茵一望无际的美和草原小骑兵纵马驰骋的自豪之情；在讲京剧的时候，我又下载了一些优秀的京剧视频片段供学生欣赏，让学生真正感受京剧的美，了解什么是京剧的唱念做打，手眼身法，从而理解为什么京剧是中华民族的国粹。 <br />    带给学生美的情感体验。 <br />    音乐课堂应在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格，让学生被音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，产生强烈的情感共鸣。如我在讲《我爱妈妈，我爱中华》这一课时，下载了一些有关妈妈和祖国的感人图片，让学生了解妈妈的育儿之苦，祖国在不同阶段人民的生活情况，从而让学生真正理解妈妈之美、祖国之美，激起学生情感共鸣，升华学生爱妈妈、爱中华的感情；在讲《办家家》这一课时，我带着学生一起做炒菜、做汤、打鸡蛋、浇花等家务劳动的律动，让学生感受劳动之美、劳动之乐，激发学生爱劳动的情感，培养学生勤劳、乐观、积极的生活态度。 <br />    让每一个学生在音乐中展现自己的美。 <br />    学生的音乐能力存在客观差异，但学生的受教育权利人人平等。我在平常的音乐教育活动中，尽量会给每个学生关怀和鼓励，使他们能够充满自信地参与各项音乐活动。首先我会用自己的歌声、琴声、语言、表情、动作、节奏、律动等方式表现音乐，感染学生，然后我会鼓励学生在模仿的基础上，依据自己的能力、爱好投入地表现音乐，我会以欣赏的眼光来评价他们，因为我知道，不管是内向的孩子还是外向的孩子，不管是能力强的孩子还是能力弱的孩子，只要他投入地去表现了，自信和快乐永远比动作的整齐划一，歌声的毫无瑕疵更重要。我会让他们相信自己的歌声和动作很美很棒，如果有不足，我会和他们一起讨论怎样会更好，而不随便用批评的语言。我记得有一次我在二年级讲公开课的时候，我鼓励孩子们用自己喜欢的方式来表现歌曲，孩子们就像平时一样，自由地表演起来，有的边唱边跳，有的边唱边敲桌，有的离开座位边唱边跳，有一个孩子甚至举手说要改了歌词来唱，几乎没有一个孩子是规规矩矩坐在座位上，教室里热闹起来，跳的跳、唱的唱、敲的敲、画的画&hellip;&hellip;学生的情绪达到了极点。由于班容量较大，教室里活跃而稍显混乱。但是，每个孩子都是自信而快乐的。我被孩子的天真、活泼所感动，他们不会像高年级的孩子那样，知道是公开课，就配合老师去上&ldquo;表演课&rdquo;，会&ldquo;藏拙&rdquo;，会让课堂纪律&ldquo;空前好&rdquo;。他们只是忘我的歌唱，尽情地舞蹈，用自己的方式来诠释对歌曲的理解。一节课下来，孩子们收获的是快乐与自信，我收获的是评委老师的诧异与感动。 <br />    二、把&ldquo;乐&rdquo;带...