音乐（心得）之创设轻松愉快的学习情境，激发学生识字兴趣

音乐论文之创设轻松愉快的学习情境，激发学生识字兴趣 <br />　　内容提要：《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是要让学生&ldquo;喜欢学习汉字，有主动识字的愿望&rdquo;。有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松，更主动。识字是阅读的基础，是语文教学的一项重要任务。新课标在识字方面，提出&ldquo;认识&rdquo;、&ldquo;学会&rdquo;两种要求，在第一学段明确提出要&ldquo;多认&rdquo;。&ldquo;多认&rdquo;，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力都有重要意义。但我们不难发现，低年级学生在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这一问题就为提前阅读创造了有利的条件。 创设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣是识字教学能否成功的关键。 <br />　　一、在轻松愉快的学习中突破字形难点 <br />　　（1）编字谜识字 <br />　　儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆。这个过程虽不复杂，但往往枯燥。在进行一年级识字教学时，我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。比如，我教&ldquo;风&rdquo;字，谜面编成&ldquo;树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑&rdquo; 小朋友猜对后，兴趣来了，我趁机教&ldquo;手&rdquo;字谜，编成&ldquo;两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话&rdquo; 字谜，小朋友猜对&ldquo;手&rdquo;字谜后，学习兴趣更大。再如，我教&ldquo;雨&rdquo;字，问小朋友：&ldquo;谁能给这个字出一个谜面，请大家猜猜？&rdquo;这样小朋友的思维得以发展，在&ldquo;手&rdquo;字谜的启发下，很快编成&ldquo;千条线，万条线，落到水里看不见&rdquo;的字谜等。经过不断启发，小朋友们编出了很多字谜，如&ldquo;两人坐在地上&rdquo;，谜底&ldquo;坐&rdquo;；&ldquo;小时四条腿，长大两条腿，老了三条腿&rdquo;，谜底&ldquo;人&rdquo;；&ldquo;回&rdquo;字，&ldquo;四周不透风，口字在当中&rdquo;等等，这样快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起儿童的学习兴趣。 <br />　　（2）编儿歌识字 <br />　　儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，一旦记住便永久难忘。为低龄儿童喜闻乐见。平日教学中，我注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌 ,如我叫&ldquo;问&rdquo;字，编成&ldquo;一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。&rdquo;又如&ldquo;磨&rdquo;编成&ldquo;一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上&rdquo;如此一编，易学易记，妙趣横生。 <br />　　（3）加减法识字 <br />　　根据汉字的构成，让学生做做加减法，得出要学的生字，巧妙地指导学生分析&ldquo;部件&rdquo;，从而提高识字效率。如：门十口=（问），赶一走=（干）、（田）+（力）=（男），木+目+心=（想），园&mdash;囗+王=（玩），多&mdash;（夕）+（山）=（岁）。除此之外，我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，用换偏旁的方法识记，称之为&ldquo;双胞胎&rdquo;。如教完&ldquo;青、清、请、晴、睛&rdquo;，可编口诀归类：&ldquo;小草青青，河水清清，今日天晴，说话用请，目是眼睛。&rdquo;。在这种情况下，识字不再是死记硬背的枯燥过程，而是充满情趣的小游戏。 <br />　　二、创设愉快的学习氛围，自主识字 <br />　　自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。语文出版社新编的教材在识字的编排上形式多样，在连、涂、画、拼、摆等学习活动中，使学生在轻松、愉快的学习氛围中自主识字，启迪心智。 <br />　　（1）读读背背中自主识字 <br />　　在识字教学中，我根据语文园地里学生熟悉的古诗，让他们自己自主学习，读读背背古诗的内容，这样既达到了识字的效果，又丰富了语言、积累了语言。如学生学习古诗《咏鹅》、《春晓》、《村居》这些内容，学生自主识字了，在背诵古诗时，学生能够把字读准确、读流利，正确地背诵。 <br />　　（2）认认涂涂中自主识字 <br />　　在识字教学时，我引导孩子有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围事物，在生活中主动识字，主动运...