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音乐(心得)之创设轻松愉快的学习情境,激发学生识字兴趣

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音乐论文之创设轻松愉快的学习情境,激发学生识字兴趣 <br />  内容提要:《语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标是要让学生&ldquo;喜欢学习汉字,有主动识字的愿望&rdquo;。有了这种喜欢和愿望,才可以让学习汉字变得更轻松,更主动。识字是阅读的基础,是语文教学的一项重要任务。新课标在识字方面,提出&ldquo;认识&rdquo;、&ldquo;学会&rdquo;两种要求,在第一学段明确提出要&ldquo;多认&rdquo;。&ldquo;多认&rdquo;,有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力,还是对培养获取信息的能力都有重要意义。但我们不难发现,低年级学生在识字中,音、形、义三方面,字形是难点,解决了这一问题就为提前阅读创造了有利的条件。 创设轻松愉快的学习情境,激发识字兴趣是识字教学能否成功的关键。 <br />  一、在轻松愉快的学习中突破字形难点 <br />  (1)编字谜识字 <br />  儿童识字量的积累需要多次重复,强化记忆。这个过程虽不复杂,但往往枯燥。在进行一年级识字教学时,我常常根据字的形状或意义编成字谜,让小朋友去猜,去读,调动他们的积极性,提高识字兴趣。比如,我教&ldquo;风&rdquo;字,谜面编成&ldquo;树儿见它把头摇,苗儿见它就弯腰,云儿见它快快跑&rdquo; 小朋友猜对后,兴趣来了,我趁机教&ldquo;手&rdquo;字谜,编成&ldquo;两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话&rdquo; 字谜,小朋友猜对&ldquo;手&rdquo;字谜后,学习兴趣更大。再如,我教&ldquo;雨&rdquo;字,问小朋友:&ldquo;谁能给这个字出一个谜面,请大家猜猜?&rdquo;这样小朋友的思维得以发展,在&ldquo;手&rdquo;字谜的启发下,很快编成&ldquo;千条线,万条线,落到水里看不见&rdquo;的字谜等。经过不断启发,小朋友们编出了很多字谜,如&ldquo;两人坐在地上&rdquo;,谜底&ldquo;坐&rdquo;;&ldquo;小时四条腿,长大两条腿,老了三条腿&rdquo;,谜底&ldquo;人&rdquo;;&ldquo;回&rdquo;字,&ldquo;四周不透风,口字在当中&rdquo;等等,这样快乐的教学情境,使学习生动活泼,唤起儿童的学习兴趣。 <br />  (2)编儿歌识字 <br />  儿歌或谜语,内容简单,有的押韵,读起来琅琅上口,饶有兴味,一旦记住便永久难忘。为低龄儿童喜闻乐见。平日教学中,我注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌 ,如我叫&ldquo;问&rdquo;字,编成&ldquo;一个小朋友,进门瞧一瞧,见人就张嘴,等待结果到。&rdquo;又如&ldquo;磨&rdquo;编成&ldquo;一点一横长,一撇到左方,一对孪生树,长在石头上&rdquo;如此一编,易学易记,妙趣横生。 <br />  (3)加减法识字 <br />  根据汉字的构成,让学生做做加减法,得出要学的生字,巧妙地指导学生分析&ldquo;部件&rdquo;,从而提高识字效率。如:门十口=(问),赶一走=(干)、(田)+(力)=(男),木+目+心=(想),园&mdash;囗+王=(玩),多&mdash;(夕)+(山)=(岁)。除此之外,我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同,对一些外形相似、形旁不同的字,用换偏旁的方法识记,称之为&ldquo;双胞胎&rdquo;。如教完&ldquo;青、清、请、晴、睛&rdquo;,可编口诀归类:&ldquo;小草青青,河水清清,今日天晴,说话用请,目是眼睛。&rdquo;。在这种情况下,识字不再是死记硬背的枯燥过程,而是充满情趣的小游戏。 <br />  二、创设愉快的学习氛围,自主识字 <br />  自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,随着学生经验的积累,我们也就逐步简化识记生字的过程,增加学生独立识字的机会,发挥其主体性,引导他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力。语文出版社新编的教材在识字的编排上形式多样,在连、涂、画、拼、摆等学习活动中,使学生在轻松、愉快的学习氛围中自主识字,启迪心智。 <br />  (1)读读背背中自主识字 <br />  在识字教学中,我根据语文园地里学生熟悉的古诗,让他们自己自主学习,读读背背古诗的内容,这样既达到了识字的效果,又丰富了语言、积累了语言。如学生学习古诗《咏鹅》、《春晓》、《村居》这些内容,学生自主识字了,在背诵古诗时,学生能够把字读准确、读流利,正确地背诵。 <br />  (2)认认涂涂中自主识字 <br />  在识字教学时,我引导孩子有意识地关注身边的汉字,激发学生留心观察周围事物,在生活中主动识字,主动运...

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发布时间:2023-01-16 13:36:37 页数:5
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文章作者:U-67198

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