音乐（心得）之音乐课堂环境的实践研究

音乐论文之音乐课堂环境的实践研究 <br />【摘要】随着我国新一轮基础教育课程改革的启动与发展,够建良好的课堂教学环境,激发学生学习的兴趣,培养学生的创新精神和创新能力,已成为我国教育发展的一个方向.那么什么是课堂环境?良好的课堂环境是怎样的?我们应如何去创设令人满意的音乐课堂环境呢?本文对此试作探讨. <br />【关键词】 课堂环境   个性差异   能力差异  创设 <br />一、 课题的提出. <br />课堂环境又叫班级环境,课堂气氛,班级气氛,是指学生或教师对所处班级或课堂的知觉和感受,是决定学生发展的潜在因素,是任何一位希望提高教学质量的教育者都不能忽视的因素,在这方面,国外已经有了很多研究,得出富有影响的结论,并且已经开始应用于教育实践.如:西格勒提出的教学格式塔结构,指出教学结构中应该包括课程,学习者,学习环境和教育者四个独立因素;威尔伯格和威勒都提出教学应包括三个领域:教学、学习者的先天能力和学习环境;哈尼斯费格和库勒认为学生的成绩与教学过程和背景变量有着直接或间接的联系,其中教学过程相当于课堂环境,背景变量则包括学生的先天素质和课程的特点,这些研究者不约而同的指出课堂环境在学生发展中的重要作用. <br />优秀教师与普通教师的差别之一就是所营造的课堂学习环境不同.国外已把课堂环境评价作为教学评价的一个方面.比如:美国路易斯安那州改革后的教学评价体系中主要包括4个纬度:学习环境,备课境况和评价(教学方法,作业和评比),行为管理,复习和强化. <br />随着我国教育改革与教育科研的深入,音乐教育越来越得到应有的重视与应有的地位.那么我们将以怎样的眼光和观念来看待课堂环境,我最理想的课堂环境是什么样的呢?我们该怎样创设呢? <br />二、 课堂环境的内涵. <br />现在教育心理学和教学论的研究告诉我们:课堂教学的效果不但取决于教师如何教,学生怎样学,还取决于一定的教学环境.这里的教学环境就是课堂环境,它包括客观环境和心理环境. <br />客观环境包括教室内的设施、媒体、空间以及自然形态等.其中设施指的是课桌椅,讲桌,教室内的陈设,而其排列形态又影响到教室内的空间.媒体是指教材,教具,特别指电教媒体以及由此提供的各种信息.自然形态包括的范围则异常广泛,温度,湿度,光线,气味,通风条件等都是影响课堂环境的客观因素,在一般认识上,客观环境被作为隐性的课堂教育手段对课堂教学的开展施加着影响,其实客观因素的转变给课堂教学带来的深层次的变革.比如:课桌椅(凳)的排列形态近年来受到了一定关注,这是因为传统的秧田式排列无形中暗示着教师的中心,权威地位,这一形态最有利于&ldquo;授一受&rdquo;式教学;教师在讲台上高高而立,学生挤挤挨挨地&ldquo;整齐&rdquo;地排列着,只能看见前面同学的后脑勺,从而使得课堂上的交流与沟通仅限于&ldquo;师&mdash;生&rdquo;之间,更多的时候这也是一种形式上的沟通.正因为如此,许多课堂教学改革的前言理论呼吁改革单一的课堂设施排列形式,因应学生的特点及课堂教学实际需要设施课桌椅的排列形式.媒体是课堂教学实施的决定因素,其中教材具有不可替代的作用,而其他的媒体,诸如挂图、范画、教具、窗帘、电教媒体等在培养学生创新精神与实践能力的教育目标中发挥着越来越重要的作用.特别是多媒体信息技术的开发与利用,包括网络化教学的实施,使得电教媒体的作用越来越大,它不仅仅是手段和工具,甚至直接演进为教学内容,媒体因素直接影响着教学效果和教学质量.对媒体的研究一直就是教育教学改革的热点话题,它也是课堂环境的重要因素.相对来说,自然形态对课堂教学的影响则是间接的,它通过作用于师生的外在感受影响其内部运动,从而对课堂教学产生影响.良好的自然形态不仅可以使师生心情愉快,精力充沛,而且还还能使学生的思维活跃,参与意识增强,创新的灵感不断的闪现.相反,在诸如光线、气味、温度等与人的适应能力极不协调的情况下,比如过度闷热或阴暗等条件下,课堂也会走入一个糟糕的氛围. <br />心理环境是建立在客观环境之上的,它包括课堂上的人际交往、心态、情感、评价、舆论、观念等.心理环境丰富复杂,而且易于变化、产生于人、作用于人,与个体的心理和集体风气有着极为密切的关系.心理环境是一个抽象的概念,它具有隐蔽性和不可测量性,如果说客观环境是课堂主体的外在表现,心理环境则是...