音乐（心得）之音乐的动感美——让学生用心感受音乐的独特魅力

音乐论文之音乐的动感美&mdash;&mdash;让学生用心感受音乐的独特魅力 <br />　　好的音乐更能让人感受生活的美好，好的音乐更能让我们的生活充满生机。中学阶段，学生生理、心理日渐成熟，在学习音乐的过程中积累了一定的知识和经验，对一些音乐理论性问题也开始关注，随着网络技术和音响媒体的普及，学生接触的音乐面越来越广，看到的艺术形式越来越新颖，因而学校音乐教育也要跟上时代的步伐。 <br />　　音乐教育是培养学生音乐才华较为关键的时期，也是培养和熏陶音乐艺术不可忽视的阶段。但在许多中学音乐课堂上，教与学出现脱节现象，教师讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡，课堂上似乎懂了许多，课后却忘得一干二净。所以，在教学过程中，教师应怎样创新，并运用恰当的教学方法，适时牵引，使学生能够自始至终的融入到音乐意境中去，跟着音乐动起来呢？ <br />　　一、老师是&ldquo;动&rdquo;力 <br />　　一般来说，音乐有打动自己，感动别人的作用，而教师有着相同的作用。在音乐教学中，我特别注意自身对学生的影响。老师给学生的第一印象， 往往对学生的影响是最深刻的， 也是不易更改的。如果老师着装得体、大方， 精神饱满， 面带着亲切的微笑， 不卑不亢， 学生会对这样的老师充满新奇， 充满敬畏， 他们会不由自主地集中注意力， 对老师充满着期待， 而老师开口说出标准、流利、富有感染力及儿童特点的普通话时，学生肯定会被老师的语言深深地吸引， 而如果老师能再唱上首拿手的歌曲， 演奏一曲美妙娴熟的乐曲， 用优美的歌声与乐曲去打动学生， 感染学生， 让学生有一种想和老师一起唱或一起演奏的欲望， 那么他们肯定喜欢上教师的课，并且也已深深地爱上了音乐， 爱上了这样的老师给他们上的音乐课。良好的开端是成功的一半。这样的老师一定会成功。试想， 如果老师第一次与学生见面， 服装不得体， 再面无表情， 戴者不能准确、优美地演唱， 不用心与学生交流，么他在第一次见面时， 就已经失去了部分学生， 还怎么能让学生去喜欢音乐课呢？ <br />　　当然，我相信，能歌善舞的音乐老师更能受到学生的欢迎。在开学的时候，往往我会选择唱一首曲子介绍自己，跳一曲优美的舞蹈让学生感受音乐的独特魅力。这样，既抓住了学生的注意力，又留给学生深刻的印象，还让学生有了学习音乐的兴趣，一举数得！ <br />　　二、爱音乐要行&ldquo;动&rdquo;。 <br />　　与此同时，选择好的音乐上课才更给力。音乐课， 当然音乐是主旋律。我们教授的歌曲以及让学生聆听的音乐能否打动学生， 感染学生， 就成为学生是否喜爱音乐课的关键。许多调查研究表明很多的孩子只要走出校门就不再唱老师教的歌曲， 这不能不说明我们的音乐课存在不足， 学生不大爱唱老师教的歌， 存在许多原因， 如所教歌曲旋律过于复杂歌曲内容过于陈旧， 不贴近学生生活， 不为学生所熟悉， 学生不感兴趣老师在教学过程中不注重学唱效果， 而只一味地要求学生唱会唱准， 不带着学生去用心感受音乐的魅力， 感受和谐声音的美妙等。所以， 我一定会选择能打动学生的音乐，让孩子们想学想唱。 <br />　　在教学歌曲时， 我会播放一些震撼心灵的音乐，让他们先用心去感受、去体会，并尝试着说出对音乐的体会，然后才是学习音乐的唱法，不仅要求学生唱会、唱准， 还要让他们通过和谐、优美地演唱去感受音乐的魅力，行动起来，才能让课堂充满生机。 <br />　　教师若只注重知识技能的传授和训练，不给学生提供参与和表现的机会，那么，学生将失去创作音乐和享受音乐的兴趣。所以，我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识外，还要具备较深的文化底蕴，要以情感人，以情动人。把教学内涵演绎得淋漓尽致，恰到好处地使学生陶醉于音乐艺术之中，让他们不知不觉地随音乐的节奏动起来，以此去激发学生对音乐的表现欲望和兴趣。 <br />　　音乐的表现形式是多种多样的，但其表现的内容却是非常抽象的，用任何语言都难以描述清楚。从中学生的心理特点来看，尽管他们对音乐艺术已有了一定的感情积累和理性认识，理解能力和逻辑思维能力日趋增强，但由于年龄和知识水平的限制，他们对音乐的认识是比较肤浅的。因此，在音乐教学中让学生采取听、唱、看、表演等多种形式，...