音乐（心得）之心随乐舞——让学生在音乐课堂上充分发挥主体性

音乐论文之心随乐舞&mdash;&mdash;让学生在音乐课堂上充分发挥主体性 <br />心  随  乐  舞 <br />                       &mdash;&mdash;让学生在音乐课堂上充分发挥主体性 <br />                          徐  鸣           杭 州 市 萧 山 区 宁 围 四 小摘要：音乐是一门古老而常青的艺术，随着时代的发展，新音乐课标的渗透，音乐艺术越来越受到重视。时代在呼唤要给学生&ldquo;空间&rdquo;和&ldquo;自由&rdquo;，要让他们成为课堂的主人，为此我不断的探索与思考，从中得出以下几点看法：一、微笑面对学生、创设轻松氛围；二、巧妙运用语言，激发参与欲望；三、创设自由空间，发挥学生主体性；四、合理评价学生，维持积极主动性。 <br />关键词：微笑     主体      体验   合理评价 <br />    <br />    音乐是一门古老而常青的艺术，千百年来丰韵尤存，着实让人痴迷、陶醉。随着新课程的诞生，音乐艺术越来越光彩夺目，音乐教育的形式也逐渐由单一的&ldquo;心传心授&rdquo;到&ldquo;师生互动&rdquo;再到&ldquo;主动性与实践性相结合&rdquo;转变。同时教师的形象由教书匠转为了设计师、指导师、合作伙伴 。那怎样在教师的指引下，充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造音乐的主角呢？通过自己努力实践与思考，已有了以下看法： <br />一、微笑面对学生，创设轻松氛围 <br />    还记得蒙那丽莎的微笑吗？那微笑甜美动人，可亲可爱，无不让人为之倾倒。俗话说：身手不打笑脸人，更何况我们是人类灵魂的工程师，面对的是一群天真活泼的孩子，传授的是人间最美的语言&mdash;&mdash;音乐。记得前年初为人师，我记着老教师的叮嘱，开头几节课要给学生下马威，这样以后的音乐课他们就不会大叫大嚷。于是在上课的时候我总是摆着一副脸，学生只要稍微捣乱，我就大声批评、指责。记得有一次我在教学一年级的《小雨沙沙》时，就和学生一起做游戏。我扮演一粒&ldquo;种子&rdquo;，有很多扮演&ldquo;小雨&rdquo;的学生纷纷来把我这粒&ldquo;种子&rdquo;浇灌。此时学生们都感到老师能和他们一起做游戏觉得很开心、很高兴。其实老师的一个赞美的眼神、一句表扬的话、一个微笑对学生来说都是最好的奖励。而我又在表扬的话语中作了些改革。比如我在教学一年级节奏练习时，我把它设计成&ldquo;找朋友&rdquo;的游戏，模仿老师的节奏念歌词。念对的学生我就笑着表扬他：&ldquo;你真是我的好朋友，我们一起握握手、拥抱一下。&rdquo;简单的一个握手、一个拥抱，使学生的兴趣骤然提高。在以后的师生交流中，老师就不像以前那样严肃，而学生也不那么拘谨，课堂上的师生关系也会变的更加融洽了。 随即课堂上充满了笑声与掌声。课后有位学生悄悄地跟我说：&ldquo;徐老师，你笑起来真美。&rdquo;此时我意识到老师的一个微笑对学生是多么重要，从此我时时提醒自己一定要微笑，长时间下来，学生很愿意跟我接触，课堂气氛也变得融洽、和谐。 <br />微笑是架起师生心灵相通的桥梁，是消除学生畏惧的良药，是开启学生对教师信任的金钥匙，只有在这种状态下学生才能在课堂上充分体现自我。 <br />二、巧妙运用语言，激发参与欲望 <br />    有位教育家曾说过，使孩子从生下来就处于良好的语言环境中，处于优美的声乐包围中，才能发展音乐方面的非凡能力，以语言来训练学生的乐感，引导学生用自己的方式解释，再现音乐。所以巧妙的运用语言，对激发学生参与欲望与主动性有很大的推动作用。 <br />1、引导的语言简练、鲜明，有利于开拓学生思路。 <br />   简练，鲜明的语言，能让学生理解透彻，具有启发性。教师用范唱法，吸引学生，提高学习兴趣，教师提问：林中有一只顽皮的小杜鹃，他在干什么呢？师范唱的同时出示画面，学生马上随着歌声参与到学习中去，萌发主动参与意识。接着老师说：&ldquo;谁能表演一下顽皮的杜鹃，学生积极表现，接着学生跟着老师弹奏的歌曲旋律模仿杜鹃，这样在聆听中学习歌曲，充分发挥学生的主动性。 <br />2、语言清晰自然，语调抑扬顿挫。 <br />   清晰自然的语言使学生倍感亲切，抑扬顿挫的语调让学生听之有味，老师可以师播放音乐，随着音乐的速度深情并茂的介绍歌曲内容，如：&ldquo;春天百花盛开，竞相斗艳，小草从地里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的，小鸟在树林中高兴的唱着歌儿&mdash;&mdash;&rdquo;学生...