音乐（心得）之受欢迎的音乐作业——谈谈我设计的课外音乐实践活动

音乐论文之受欢迎的音乐作业&mdash;&mdash;谈谈我设计的课外音乐实践活动 <br />受欢迎的音乐作业&mdash;&mdash;谈谈我设计的课外音乐实践活动湖北省武汉市硚口区义烈巷小学  沈靖琳一、音乐课需要作业吗？作业是教学常规的重要环节，是学生对所学知识巩固与升华的必要手段，有助于师生了解教与学的情况。可是在人们的观念中，作业只是主学科的专利，象音乐这样的学科似乎不需要作业。那么音乐课就真的不需要作业吗？曾经听到有学生这样评论音乐课&mdash;&mdash; &ldquo;音乐课嘛！就是唱唱歌罢了，考试也不过如此，那些课本上的歌听一两遍就会了，没劲。&rdquo;这的确是我们音乐教师必须面对的事实。那么除了上课，我们还能为孩子做什么？每个星期短短的80分钟真的觉得不够。觉得学生有的没有吃饱，而有的没有消化就又要学新东西，怎样才能满足每个孩子？ 于是我开始尝试，在课外开展一些音乐实践活动，开始的时候，学生还奇怪，怎么音乐课也布置作业啊？你看看这些作业：在母亲节给妈妈唱首摇篮曲，小组合作表演节目，看像《音乐之声》这样的音乐影片，记下婚庆节日里听到的音乐，向长辈学一首歌曲，录下爸爸的歌声，听听他是男高音还是男低音&hellip;&hellip;慢慢的，学生们来了兴趣，喜欢上了这些音乐作业。而对于音乐作业，我也有了自己的认识。音乐作业能让学生更好的消化吸收课堂所学的内容，帮助学生更深一层次的了解感受音乐，培养乐感和他们表现音乐的能力。同时开阔学生的视野，是音乐课堂教学的延伸。  二、科学设计音乐作业既然音乐作业如此受欢迎，那么我们到底怎样设计音乐作业还有如何实施呢？1．体现音乐课程的价值《音乐课程标准》提出音乐课程具有创造性发展价值，那些生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动能使学生的想象力和创造性思维得到充分发挥。音乐作业的设计也应体现这点。我们设计的音乐实践活动要重思维训练。例如，在四年级的声音探索活动中，学生在课上通过实践发现各种声音在单独演奏的时候都很好听，但是混在一起却变成了噪音，课后，他们边听边摸索，慢慢的找到了解决的办法，有的小组通过设计情节把各种声音有序的组合起来，有的小组则采用节奏配合的方式。在不断的尝试和思考中发现声音的配合在音乐中的重要作用。学生在实践中体验、感知，创造性的解决了问题，并获得美的享受。《音乐课程标准》还提出音乐课程具有社会交往价值。如齐唱、合奏，歌舞表演等活动都需要学生在群体中相互配合，以音乐为纽带，大家和谐的进行交流，所以我们设计音乐作业要兼顾集体活动和个体活动。还应重视与学生实际生活联系，让学生到社会大环境中进行音乐学习。鼓励他们参加各种社会音乐实践活动。音乐是人类智慧结晶，在演唱和欣赏那些优美的音乐作品时，就是在和伟大的艺术家们交流。对音乐文化多一分认识，就会多一分热爱。我们设计音乐作业的时候，应该让学生走出书本更多的了解世界个民族，各地区音乐文化的丰富性。可以让学生就某一专题作简单的研究，如学习京剧时，让学生就自己感兴趣的问题（京剧的来历、脸谱艺术、京剧名家、京剧名段等等）写篇小论文。学习电影音乐时，让学生回去收集些经典影片的插曲，看几部经典的音乐电影。都是非常好的实践活动。2．因材施教 尊重个性首先，不同年段的学生有不同的特点，因此布置的作业形式内容应有针对性。例如，低年级学生，喜欢模仿，可以让他们做歌表演、或者根据音乐讲故事。中年级的学生不再满足于跟着老师来。适合小组活动，如集体舞、为歌曲伴奏、小组合唱等，让他们学习分工合作。高年级做一些简单的研究讨论，如上文提到的关于京剧的小研究。或是根据欣赏课的曲目编排音乐剧、集体舞。模拟交响乐团的演奏。让同学们选择其中的角色或演奏乐器，跟着音乐或表演或演奏。这种作业既有趣又充满挑战，每个人都可以按照自己的喜好去选择，带有很强的个性色彩，是发挥学生个性特色的天地，其次，课堂教学受时间限制，很多音乐活动无法落实到每个人，而音乐作业能弥补这样的遗憾，但是由于每个学生的情况不同，所以，音乐作业必须因人而定，有层次有可选择性。例如；在小组合作性的音乐实践活动中，学生自编自导自演，将课本上简单的歌曲处理得有声有色，能唱的...