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音乐(心得)之谈谈我的音乐教学

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音乐论文之谈谈我的音乐教学 <br />谈谈我的音乐教学   鹤山市沙坪镇第一小学 麦彩玲    兴趣培养人才,只有是自己的兴趣爱好才会更专注地投身其中。下面是我从教以来在音乐教学上的一些心得体会。  一、如何上好第一课 <br />  1.老师的投入。要学生喜欢首先要自己喜欢,老师全身心的投入才能更好地提高学生学习的兴趣。 <br />  2.示范与要求 <br />  对低年级的学生来说,示范与要求是很重要的,要不停地重复、强调老师的要求。老师还必须会听,听出毛病,及时指正。有示范有要求,老师不会指正也是白费。 <br />  例如:低年级的学生习惯了老师们的要求:回答问题要响亮、大声。久而久之,唱歌变成了喊歌。如何改变学生这种喊唱的习惯呢?我会先从说话开始,要求学生用好听的声音向老师问好―――还要加上好看的表情(及时表扬做得优秀的学生,表扬对学生是很重要的。但表扬要发自内心的,表面、肤浅的表扬宁可不要。)这是我第一节课必须完成的内容。而在以后的课中不时提醒学生:好听的声音加上好看的表情。 <br />  好听的声音――引导性的声音练习――唱歌练习(常规:问好歌)――第一课的巩固练习(利用学生们都会唱的歌:《再见歌》,这是每一所幼儿园毕业前都会教唱的一首歌,但大多是喊唱为主)。 <br />  在低年级的音乐课里面我们应该不断地强调这两点:好听的声音,好看的表情。要不厌其烦地说,有时学生歌唱起来时太兴奋了也会把声音扩大,老师们要及时纠正。         <br />          二、节奏感的培养 <br />  培养学生的节奏感在小学阶段也是很重要的。我们应该充分利用电子琴的功能,培养低年级学生的音乐感。 <br />   1.利用电子琴的内存乐曲进行节奏感的练习 <br />        音乐游戏:请你跟我这样做(每一个乐句变换一个动作) <br />        首先可让学生跟着老师做一些简单的动作,然后可请学生做小老师即兴编动作,一举两得,既培养了学生的音乐感(乐句的划分;节奏感),又培养了学生的创编能力(创造性思维能力)。这一点到了中高年级我们可以适应作有所提高的练习:卡农练习。 <br />  2. 歌曲演唱时加上节奏的伴奏 <br />   低年级的歌曲一般都比较简单,单纯的钢琴式伴奏只会让学生越唱越慢,就像学生语文课上的唱读,变成不是唱歌,而是读歌了。而低年级歌曲基本上是欢快的情绪的,加上伴奏更快进入到歌曲的情绪中来。所以,在学会演唱歌曲后,加上节奏的伴奏。 <br />        (1)为了更好地合上伴奏,学生会聆听音乐,唱歌的声音自然地会放轻,那样声音便&ldquo;美&rdquo;多了; <br />        (2)从不同的伴奏型中学生会感受到歌曲所表现的不同情绪。这又是培养学生音乐感的很好的途径。 <br />      三、如何培养学生的学习兴趣 <br />    1.音乐课堂中的唱歌教学 <br />  传统的音乐教学是发声练习――视唱练习――乐理知识――歌曲学唱(节奏、按节奏朗读歌词、视谱、学唱、表演),往往造成学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课的现象。新课标带来新的理念,我们是培养音乐爱好者,不是培养音乐家。况且在小学或中学阶段一大堆的乐理知识、音乐概念在我们长大后实际运用的又有多少呢?港台著名歌星、大腕们不识谱的大有人在,卡拉OK中拿着曲谱学会歌曲的又有几人?但不会谱唱得好的、喜欢音乐的多的是。所以我们要改变观念,转变思想。音乐课中应注重学生的审美过程,享受音乐的美,参与到音乐当中来,培养学生的自信心,表演欲,充分利用学生资源。 <br />  歌曲学习主要以听唱法为主,特别是低年级的歌曲学唱,学生往往听一两遍就会唱了,而且有些歌曲学生在幼儿园的时候已经熟悉得不得了,我们没有必要再按节奏朗读歌词、学唱歌谱、学唱歌词,久而久之,学生就不喜欢上音乐课了。所以我们必须因材施教。学会了歌曲后还可以进行多种形式的练习。还有,新歌教学要忽略难点,乐理知识可以在学会歌曲后再进行学习。 <br />  例:一年级歌曲《我今天上学喽》 <br />  (1)我先范唱,提问:你记住了哪一句?或你最喜欢哪一句?(一般情况都是&ldquo;罗里罗里罗) <br />  (2)那好,我们一起来唱一唱,别忘了提醒学生:要用好听的声音 <br />  (3)我们一起来唱这一句,其他的就由老师来唱...

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发布时间:2023-01-16 13:37:05 页数:11
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文章作者:U-67198

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