音乐（心得）之浅谈小学低段音乐课上的审美教育

音乐论文之浅谈小学低段音乐课上的审美教育 <br />音乐的审美教育不仅能够激发学生对音乐的兴趣与热爱，更能让学生的情感随着音乐的情感而起伏变化，启迪智慧，树立正确的世界观、人生观与价值观，为成为高素质人才打下坚实的基础。因此，审美能力的培养能让学生从气质、形象、情感等各方面去感受音乐艺术的魅力，提高音乐鉴赏力，从而净化心灵，使学生的整体素质得到全面提高。         <br />　　音乐教育是&ldquo;审美教育&rdquo;的重要组成部分，在小学低年级的音乐教学中，如何发挥它的这一作用？这是个值得探讨的问题. <br />　　根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点，在音乐审美教育中，我认为：培养学生对上音乐课的学习兴趣是侧重点。.美国现代心理学家布鲁姆指出：&ldquo;学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。&rdquo;这说明兴趣是学习的基础.从美学角度看，只有学生有上课的兴趣，才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。由此可见兴趣是审美教育的基础。  <br />　　小学低段音乐教材为我们提供了培养审美兴趣的有利条件，教材中选择了许多适合于低段儿童的结构短小、旋律动听、节奏欢快、形象鲜明的音乐作品。教师应充分发挥教材优势，做好这项工作，如：创设优美的音乐教学环境；进行音乐化教学活动的训练 ；用音像结合的方式进行欣赏教学；用角色化的歌表演与游戏增强学生的情感体验；用&ldquo;竞赛&rdquo;评比的方法引导学生积极参与音乐教学活动；用多元化的评价方法来鼓励学生等等。对于审美能力的培养我认为应从以下几点入手。 <br />　　一、强调情感艺术的特点。激发审美兴趣。　　音乐是情感艺术，而审美教育是靠情感来打开学生的心灵大门。美的音乐能唤起学生们的审美情感，但它是通过&ldquo;共鸣&rdquo;、&ldquo;激动&rdquo;而产生情感的深度和强度。如果孩子们没有或缺乏审美兴趣怎么能&ldquo;共鸣&rdquo;、&ldquo;激动&rdquo;呢?没有一定情趣作基础，又怎么会有情感的深度和强度呢?因此激发审美兴趣是使学生较好地开展审美活动的重要前提。 <br />　　如歌曲《上学歌》，是为了培养刚入学的儿童对音乐的感受能力，激发他们学习音乐的兴趣而编排的一个专题性音乐内容。它是由早起、上学去、来学习等情景组成，描绘孩子们入学的愉快生活。在进行这课教学时，教师可抓住低年级儿童具有广泛的兴趣、丰富的想象、强烈的求知欲，却又缺乏知识和生活经验这一特点，将本课教材内容编成故事绘声绘色讲述，并录下来，作为本课的导言，以引导同学们进入特殊情境，唤起他们的审美情感；同时根据这不同的情景音乐内容，制出片断，边放音乐、边欣赏影片，并加以讲解。如此寓教于乐之中，寓学于玩之中，让学生在愉快之中不知不觉完成新知识的接受，萌发学习音乐的强烈愿望，提高他们对音乐的审美情趣，而且使他们在潜移默化中受到入校后的&ldquo;行为规范&rdquo;教育，达到既教学又育人的教学目的。 <br /> 　　二、培养学生在课堂中的审美想象能力 <br />　　想象是创造的源泉。音乐审美想象会给学生带来审美享受，同时激发起他们的思维活动。学生每一次审美想象的过程，都是迈向更高层次音乐审美想象得一个阶梯。因此，教师在音乐教学中要给与学生一定的时间与空间，让学生的审美想象力能够得到很好的发挥。 <br />　　例如：在欣赏《玩具兵进行曲》这一课时，学生听到了一首节奏强烈、富有动感的音乐，好像真的有许多玩具兵在走路、摇摆、玩耍，每一个小朋友都产生了情感表现、行为表现得冲动。于是我让每一个学生都动起来，发挥自己的想象，你喜欢哪个玩具就表演那个玩具，你愿意怎样表演就怎样表演，同学们高兴极了，都根据自己对乐曲的理解、设计动作、积极地、认真地参与表演。就这样全体学生都变成了一个个不一样的玩具兵，课堂气氛非常活跃，学生的想象能力也得到了很好的发挥。 <br />　　三、培养学生在课堂中的审美表现能力。 <br /> 　　音乐是情感的艺术，表现人类的情感又是音乐艺术的本质特点。在小学音乐教育中，培养学生的表现意识，让学生知道如何去表现，已经成为了一个重要的目标。当然，在培养学生表现能力的过程中，教师要激发学生的表现欲望，肯定学生的点滴进步，让学生经常体会到参与表现后所获得的审美愉悦感，这样学生们才会敢于表...