音乐（心得）之浅谈音乐课上的德育渗透

音乐论文之浅谈音乐课上的德育渗透 <br />　　法国大文豪雨果说：&ldquo;开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是教学，一把是文学，一把是音乐。&rdquo;音乐不但能益智，而且能以美辅德，是德育教育的一个重要组成部分。新课标明确提出：&ldquo;音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中&rdquo;。由于教学目的和内容的不同，各学科在教学中进行德育教育的形式和方法也不尽相同。 <br />　　而音乐教学属于美育教育的范畴，它是侧重通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。为了在教学实践中把德育渗透在课堂教学中。更好地陶冶学生的情操和道德修养，收到良好的教学效果，我参考了一些资料，综合了一些经验，归纳成以下几条： <br />　　一、认真钻研教材，发掘德育素材，找准切入点。 <br />　　作为音乐教师，在音乐教学实践中要深入挖掘音乐主题思想美的因素，激发学生学习音乐的浓厚兴趣。首先，在选择音乐作品主题上，要找准切入点，充分体现作品的内在思想性。将那些具有明显的思想教育目的显性教材和需要教师在备课时去挖掘、发现和理解的隐性教材发掘出来。如：《让我们荡起双桨》、《一个妈妈的女儿》、《国旗国旗真美丽》等属于显性教材。而《山乡的彩云》、《大海啊故乡》等歌曲则是隐性教材。其次，激发兴趣，让学生充分感受音乐美。如：歌曲《山乡的彩云》表现了家乡丰收时人们喜悦的心情。在学唱时，除了让学生充分感受音乐美的情绪，还应联系祖国美好的今天，引导学生分析歌词，理解&ldquo;是辛勤的劳动带来了幸福生活&rdquo;这一深刻含义。 <br />　　二、&ldquo;动之以情，晓之以理&rdquo;，将德育渗透在歌曲教学中。 <br />　　音乐课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。 <br />　　例如：《歌唱二小放牛郎》是同学们非常熟悉的歌曲，表现了少年英雄二小机智勇敢、不怕牺牲的高尚品质。首先我通过多媒体让学生了解到当时的历史背景，加深对歌曲的理解，然后再让学生听歌曲，学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不挠、无所畏惧的精神，在表现歌曲的同时，也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立起时代责任感、使命感。 <br />　　三、&ldquo;润物细无声&rdquo;，把德育渗透在欣赏教学中。 <br />　　中学音乐课本上有很多音乐是非常经典的，同时还介绍的许多不朽的音乐家。懂得欣赏人，特别是懂得欣赏高雅艺术的人，那他的内心一定充满爱，有良好气质，崇尚真善美。欣赏教学是以音乐作品为对象，通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑造的音乐形象，引导学生进入歌（乐）曲的意境，让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里。 <br />　　例如：在欣赏歌曲《折纸船》时，引导学生坚定&ldquo;台湾是祖国不可分割的一部分，大陆和台湾是一家&rdquo;的信念。学生通过感受、体验、理解歌曲的情感和思想内容，在聆听歌曲的同时感受到小朋友们盼望台湾早日回到祖国的怀抱，盼望亲人早日团聚的一片真情。这种渗透式教学不仅使学生学到音乐知识，还接受了思想教育，从而培养起崇高的历史使命感和社会责任感，为早日实现祖国统一大业而立志学习。 <br />　　四、合理运用多媒体手段将德育渗透在课堂教学中。 <br />　　在教学中，合理运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对学生进行德育的熏陶。例如：在欣赏《义勇军进行曲》这支慷慨激昂，用生命和鲜血凝成的战歌时，我转录了祖国50年大庆鼓舞人心的壮观场面，激发了学生振兴中华的爱国热情，使学生体验到爱国主义精神和大无畏的英雄气概，受到崇高的民族精神的熏陶。 <br />　　五、德育渗透在课外活动中，做好良好的补充。 <br />　　课外音乐活动是学习音乐教育的重要组成部分，德育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育方式，其途径又是多种多样的。如果说课堂教学是育人的主阵地，那么课外...