音乐（心得）之叩开孩子“羞涩”的大门——浅谈音乐课上学生自信心的培养

音乐论文之叩开孩子&ldquo;羞涩&rdquo;的大门&mdash;&mdash;浅谈音乐课上学生自信心的培养 <br />叩开孩子&ldquo;羞涩&rdquo;的大门 <br />  &mdash;&mdash;&mdash;&mdash;浅谈音乐课上学生自信心的培养场景一：新学期开始了，今天是第一堂音乐课，老师略作修饰，满面阳光地走进教室，亲切随和地做完自我介绍，然后请学生也学着老师的样子做自我介绍，这时，几乎所有的学生都低下了头，很少有学生敢直视老师的眼睛，说话声轻如蚊音，或垂下眼睑，看着地面，像做检讨。 <br />场景二：整齐的歌声停止了，老师微笑地说：&ldquo;哪位同学来为大家独唱一遍？&rdquo;话音刚落，空气一下子凝固了，静得连一根针掉到地上都能听见，几乎所有的学生都把头躲进了领子里，生怕老师点到名字，这时，老师点到某位同学时，该生则无奈地站起来，红着脸，躬腰驼背，手不停地捏着衣角，显得十分紧张，表情极不自然。 <br />以上的场景，我想每位音乐老师都碰到过，特别是农村学校的音乐老师，究其原因：害羞和缺乏自信心。 自信心是创造思维的保证。&ldquo;有志者、事竞成。&rdquo;经常怀疑自己的人是很难成功的。相反，所有的创造者，发明家，有成就者，一般都是自信心较强的人。日本发明学会会长丰泽民曾说过：&ldquo;搞发明创造的首要&ldquo;秘决&rdquo;就是认为创造发明不难。一个人如果在心理上精神上输了，就维以在行动上取胜。建立自信，在当今的社会不仅是一个人追求成功所必备的心理素质，也是当代人应该具有的精神气质。因此，培养学生的自信心也是音乐教学不可忽视的内容。那么怎样克服学生不敢在众人注视下表现自己的心理障碍，充分培养学生的自信心，在课堂上我从以下三个方面入手。 <br />一、让自信心在融洽的师生关系中孕育。 <br />在课堂上教师和学生是交往和相互作用的双方，双方在交往和相互作用的过程中建立起各种各样的关系，这种关系统称师生关系。良好的师生关系是培养学生自信心不可缺少的条件。 <br />当前，在教育活动中，仍然大量存在着师生关系不和谐、不合理的现象，教师简单、粗暴地对待学生，各种歧视，剥夺和强制的行为仍然大量存在，师生冲突、对立、情绪冷漠、气氛紧张等现象在教学活动中相当普遍，因此，要使学生在老师和同学面前大胆，自信的表达，教师首先要解放思想，把握全新的教育理念，改变以往师道尊严的作风，放下权威的架子，尊重学生的人格和尊严，把学生作为责权主体来对待，使学生感受到课堂上没有嘲笑，没有羞辱、没有指责、建立平等、和谐、融洽的师生关系，让学生在宽松的心理氛围中萌发自信心。 <br />1、善待调皮的学生。调皮的学生不一定就是差学生，更不是坏学生。实际上很多求知问题都是学生在调皮过程中提出来的。调皮意味着有问题，这恰恰说明学生好思，好动，此时教师要引导学生释疑解难，善待调皮的学生。 <br />这是一堂初二（3）班的音乐课，主要内容是学唱《黄河大合唱》中的对唱《河边对口曲》。当同学们正跟着琴声声情并茂地对唱时，突然教室里发出一阵&ldquo;哈哈&hellip;&hellip;&rdquo;的笑声,我举目望去,坐在小锋附近的学生笑得前俯后仰,我的伴奏骤然停止,脸色马上由睛转阴,用严厉的目光注视着发出笑声的学生,问道:&ldquo;谁在笑?有什么好笑的?&rdquo;几个发出笑声的学生立刻&rdquo;刹车&rdquo;低下头。&ldquo;张军，为什么笑？&rdquo;我询问道。张军站起来，小声嘟囔道：&ldquo;是小锋用萧山话唱歌把我们逗笑的。&rdquo;说着忍不住又&ldquo;扑哧&rdquo;笑出声来。大家的目光&ldquo;刷&rdquo;地集中到小锋身上，然后又回到我的身上，好象在说：瞧，今天有好戏看了。我该怎么办呢？当众批评，太伤孩子的自尊心，也有损我的光辉形象。想到这里，我调整心态，压住火气，决定先问清情况。于是我慢慢走到小锋面前，微笑地问：&ldquo;小锋！你为什么掏蛋？&rdquo;小锋涨红着脸说：&ldquo;我没有掏蛋，我在电视上看到阿六头说新闻是用杭州话说的，我就用萧山话来唱了几句歌词。&rdquo;&ldquo;噢，原来这样，你的想法很好！&rdquo;清楚原因后我大声肯定道：&ldquo;老师也想听听，你为我们大家完整地唱一遍好吗？&rdquo;&ldquo;好！&rdquo;小锋自信地答应了。歌声结束时，同学们爆发出热烈的掌声，我也被同学们的那种兴奋的情绪感染了，动情地鼓起掌来，为小锋自信地创造而自豪。 <br />2、以教师有自信去感染学生。俗话说：身教重于言教。在音乐教学中，音乐教师的身教是十分重要的，在许多时候身教比言教更有说服力，身教对...