音乐（心得）之浅谈识谱教学

音乐论文之浅谈识谱教学 <br />不少学生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌词的能力是相当强的，但是让他们唱曲谱却感到困难，这是一种相当普遍的现象。比如：教师先唱do-re-mi，让学生自己接着唱： mi-re-do，有些学生竟然都唱不准这三个音。在视唱能力的测验中，发现能够用唱名唱准Ｃ大音阶（从do到高音do八个音）的学生的比例较低。（当然 ，这不能说明所有的学校和班级都是这样）。为什么会有那么多的学生连音阶还唱不准呢？显然，这不可能达到能够&ldquo;视唱简单的乐谱&rdquo;的要求。  <br />    不能说这些学生都是&ldquo;音盲&rdquo;或&ldquo;音高感不强&rdquo;，因为他们在课上、课下唱许多歌曲时音准是没有问题的 ，他们在模仿唱流行歌曲时，连相当难的音程也都唱得非常准，说明他们的音高感是相当好的。在实际音乐教学中，学生普遍喜欢唱歌词，不喜欢唱歌谱，许多熟悉的歌曲若让学生唱谱，也感到较困难。这说明学生们用 &ldquo;唱名&rdquo;来表示音高的这种观念始终没有培养起来，即缺乏使用&ldquo;唱名&rdquo;来唱曲调的能力。  <br />       如果从心理的角度对识谱（视唱）的过程（主要是音高的训练）进行分析，视唱有三个心理过程：第一是视觉反应的过程，即用眼看乐谱（识别音符）的过程；第二是听觉反应的过程，即从听觉的印象中&ldquo;检索&rdquo;出 相应的音高的过程；第三是动作反应的过程，即指挥发声器官或其他动作器官进行唱或奏的过程。当然，这是我们对视唱过程的心理分析，这三个方面是一个不能分开的过程。  <br />    上述三个方面当中，视觉反应（第一个过程）基本上属于智力的范畴，与其它过程相比较，它对学生来说 是比较容易掌握的。无论是线谱教学时，让学生掌握音位，还是简谱教学时，让学生掌握音符的唱名（１２ ３），这些都属于知识方面的快速反应，对于小学生的智力发展水平来说并不困难，稍作说明和练习就能够掌握。动作反应（第三个过程）的前提是听觉印象（第二个过程） 是否已经熟练地建立起来，如果已经建立了&ldquo;听觉的快速反应&rdquo;，那么对大部分学生来说，动作反应也是并不很困难的，那是属于对发声等器官的控制问题。  <br />    上述三个过程中最为重要的、对小学生来说最难以掌握的是熟练的&ldquo;听觉反应&rdquo;，因为，首先它要求音 高的高度准确性，否则就&ldquo;走调&rdquo;了，再则，音准 <br /> <br />观念的获得需要经过相当长时间的反复练习才能获得。  <br />    这个获得用&ldquo;唱名表示音高&rdquo;的观念，在日本的音乐教育理论中，称为识谱教学中的&ldquo;唱名音程感&rdquo;的训练。&ldquo;唱名音程感&rdquo;是识谱能力的基础。&ldquo;唱名音程感&rdquo;的训练是识谱教学的十分重要环节。  <br />    因此，在日本小学音乐教学中，要求在识谱教学的初期（或准备阶段，即小学一、二年级）必须进行充分 的&ldquo;唱名音程感&rdquo;的练习，使学生在小学低年级阶段牢固地掌握&ldquo;唱名音程感&rdquo;，为此，要求小学一、二年级的唱歌教学中大量进行&ldquo;唱名模唱&rdquo;和&ldquo;唱名背唱&rdquo;。要求在一、二年级音乐教学中将所有所学的歌曲的歌谱全部要进行&ldquo;唱名背唱&rdquo;。牢固地、熟练地掌握了使用唱名表示音高的能力，对于以后（中、高年级和初中）的识谱教学是十分有利的。  <br />    现代学生的音乐经验的获得，大部分在音乐课之外。从幼儿开始，在家庭、在校内外各种场合，他们听过 大量的音乐，积累了丰富的音乐经验，建立起对音乐各种要素的听觉印象。  <br />    学生在日常生活中，大量听到的音乐是歌唱声和乐器声，除了在音乐课上，几乎接触不到&ldquo;唱名&rdquo;。如果 在音乐课上我们很少进行&ldquo;唱名&rdquo;的练习，那么，学生们不掌握&ldquo;唱名音程感&rdquo;就是很自然的。  <br />    学生普遍缺乏&ldquo;唱名音程感&rdquo;的原因，就在于我们的音乐教学中用&ldquo;唱名&rdquo;进行歌唱的练习不够。我们的音乐教学必须十分重视对学生的&ldquo;唱名音程感&rdquo;的训练，以使学生打好识谱技能的基础。这一点，对学习线谱或简谱来说是完全一样的。  <br />    如何使学生获得&ldquo;唱名音程感&rdquo;？主要的方法就是：多唱唱名。也就是在歌唱教学中多唱歌谱。具体来说 ，就是在低年级教歌时的&ldquo;唱名模唱&rdquo;，各年级的&ldquo;唱名背唱&rdquo;和经常使用&ldquo;唱名唱歌&rdquo;（唱谱）。  <br />    练习使用唱名，可以用两种方法：一种是结合歌唱等音乐实践活动进行的方法；另...