音乐（心得）之《小学音乐教学中新型师生关系的研究》结题报告

音乐论文之《小学音乐教学中新型师生关系的研究》结题报告 <br />　　一、课题的提出 <br />　　新课程教学方式要求教师必须在课堂上改变一味传授的权威地位，和学生成为好朋友，并应该学会用真诚去关心、爱护、鼓励学生，与学生达到情感的交流和沟通。师生关系是通过教师与学生的直接交往而建立起来的：教师对学生的热情关怀、严格要求，竭尽全力为学生的健康成长服务；学生尊敬教师，接受教师的指导，帮助教师改进工作。客观地反思我们近年来的音乐课堂，虽然大家都在努力探索、实践，但还存在着许多不尽人意之处，主要体现在：重教师自我的感受，轻学生的主动参与；重自我的说教，轻学生的体验；重教学的成果，轻学生的感受。其结果造成很多学生喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。为了改变现状，更好地贯彻教育部关于《音乐课程标准》的精神，在音乐教学中构建和谐、平等、互动的新型师生关系，充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造音乐的主角，我们提出了本课题的研究。 <br />　　二、理论依据 <br />　　1、建构主义教学理论支撑下的师生合作关系 <br />　　建构主义教学理论认为人的心灵具有自觉的能动性，教师和学生分别以自己的方式建构对世界的理解，不同主体对世界意义的建构有差异性。要想获得对世界的多种理解、建构出世界的多种意义，就需要教师与学生之间、学生与学生之间相互合作、相互交流。这就要求我们教师在教学过程中必须建立起师生之间平等合作的朋友式的关系，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。 <br />　　2、新课程标准指导下的师生合作关系 <br />　　新课程标准指出教师在课堂教学中的职责，即帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的个人意义；帮助学生营造和维持学习过程中的积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。这里提到的教师职责只是帮助学生，而非&ldquo;灌输&rdquo;学生、&ldquo;要求&rdquo;学生。这一点充分说明了教师在课堂教学中建立平等的师生关系的重要性，更加体现师生在课堂上的民主性和合作性。 <br />　　3、 新教材使用中的师生合作关系 <br />　　新课程标准对课程目标作出明确规定，但没有规定如何实现这些目标；规定了学习领域，但没有规定具体的教学内容。达到课程目标的途径是多样的，体现学习领域的教学内容也是丰富多彩的。这样教师在进行教学时，就会面临如何选择的问题。那么教师根据什么来进行选择呢？无论选择的依据有多少，不可忽视的一个依据就是学生的需要。而以往的教学总是给予书本知识以举足轻重的地位，个人知识和经验则是无足轻重的。应该使人们认识到，书本知识之外，还有另一类知识，那就是日常生活的知识，而这种知识对于实践中的人来讲，才是更为根本的知识。这就需要教师要了解学生的生活世界，以教材为媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系。 <br />　　三、课题研究目标、内容。 <br />　　课题研究目标： <br />　　1、师生合作，优化教学环境，激发学生的学习兴趣。 <br />　　2、师生沟通，科学合理选材，唤起学生的求知欲望。 <br />　　3、师生互动，活跃课堂教学，培养学生的学习能力。 <br />　　4、师生互评，改进评价机制，塑造学生健康人格。 <br />　　5、师生共建，延伸音乐课堂，倡导学生的综合教育。 <br />　　课题研究内容： <br />　　首先，改变教学用语。 <br />　　一节成功的音乐课，离不开教师准确生动的教学语言。苏霍姆林斯基说：&ldquo;教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。教学的艺术首先是打动人心的谈话的艺术。&rdquo;对教学语言最基本的要求是普通话，表达准确，没有语法错误。如果希望通过教学语言拉近师生之间的心理距离，那么教师的语言还应具有表现力、感染力和亲和力。 <br />　　1.转变称谓&mdash;&mdash;放下教师的架子。 <br />　　放下教师的&ldquo;架子&rdquo;，把称谓换成&ldquo;我们&rdquo;、&ldquo;大家&rdquo;、&ldquo;咱们&rdquo;，师生之间的关系便发生了微妙的变化，潜台词是我们一起来做。这种称谓折射出的教育理念是以学生为中心的，教师由教学中的主角转向&ldquo;平等中的首席&rdquo;，所有教学活动都...