信息技术（心得）之在信息技术课上“以学为主当堂达标”

信息技术论文之在信息技术课上&ldquo;以学为主当堂达标&rdquo; <br />　　以新课程理念为指导，以培养学生的信息素养为宗旨，合理把握知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教育目标，使学生通过信息技术课程的学习，了解和掌握信息技术的基本知识和技能，逐步培养学生获取、理解、处理、传输和应用信息技术解决实际问题的综合能力；了解信息技术及其应用对日常生活和学习生活的影响，初步明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。《指导意见》教学建议也明确提出了一是明确目标，注重过程，突出创新；二是尊重差异，分层教学，共同发展；三是情境教学，任务驱动，科学运用；四是突出主线，课程整合、注重渗透。教师只要做个有心人，多思考、多实践，在课堂教学中要体现学生为主体，教师是指导者的思想，让学生从被动学习变为主动学习，充分调动学生的学习兴趣，发挥学习主动性、积极性，在信息技术课上做到&ldquo;以学为主当堂达标&rdquo;。 <br />　　一、巧妙设计课堂内容 <br />　　信息技术课不同于语文、数学、英语等常规教学科目，其内容的变化极为频繁，具有内容跳跃性大、更新快、技术性高、实践性强的特点。我们在设计时，即要注意钻研课程标准、认真分析教材、抓住重点难点、了解学生学习情况外，还应注意技术的发展，在备好教材内容的同时，将学习引申到新技术上来，让课堂不落后于技术的发展，让学生能够把课堂学习和生活实际应用结合起来。在学习指法、鼠标时，适当地采用一些练习鼠标和键盘的游戏小软件穿插在教学中，以激发学生的学习兴趣。例如：青蛙过河、打地鼠、警察抓小偷、金山画王等，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，学生们在忘情游戏的过程中不知不觉地练熟了指法以及鼠标的各种操作，了解了回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用，学会了键盘的使用。 <br />　　二、结合学生实际，认识信息技术课堂教学的规律性是关键。 <br />　　以学为主当堂达标，每节课信息技术教师的组织引导至关重要。可以根据学生信息技术的综合素质情况进行分组，通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生，教师也可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度快，然后&ldquo;兵交兵&rdquo;由他们再去指导他们小组同学学习，学生中有部分基础较好的同学也可以选出作为&ldquo;小组长&rdquo;或&ldquo;小老师&rdquo;，多给学生提供&ldquo;一帮一&rdquo;相互讨论的机会和时间，同时多教他们解决问题的方法，这总体说来是一个非常行之有效的方法&hellip;&hellip;以前的信息技术课上，同学们很喜欢QQ，我总是阻止同学们玩，但是通过学习和实践杜郎口教学理念，我改变了以前的做法。因为&ldquo;兴趣&rdquo;是最好的老师，同学们通过玩QQ不仅提高了录入速度，而且学会了空间设置，下载歌曲图片等技能也迎刃而解。我还利用课间时间展示了部分同学精彩的空间，这极大地激发了同学们的学习热情。我还建立了学生QQ群，及时发布信息资源和公告，这不仅开阔了他们的视野，更锻炼了学生信息技术综合操作能力。 <br />　　三、灵活使用任务驱动这一教学法 <br />　　根据新课程标准的要求，知识技能的传授应以完成典型&ldquo;任务&rdquo;为主。所以信息技术课采用教学方法应以&ldquo;任务驱动法&rdquo;为主。&ldquo;任务驱动&rdquo;教学法显著特点是：教师利用学生的兴趣，围绕着一个个目标逐个地解决问题、完成教学任务。适合于培养学生的自学能力和独立分析、解决问题的能力，尤其是适用于信息技术课的教学。同时也充分突出了在&ldquo;做&rdquo;中&ldquo;学&rdquo;的教学思想。教师利用学生的兴趣，围绕着一个个目标逐个地解决问题、完成教学任务。如设计七年级《用WORD制作精美名片》任务教学时，我是这样设计的，课前展示一张漂亮名片，吸引学生的学习兴趣。同学们对WORD都很熟练，你会用WORD制作一张精美的名片吗？会制作出多张精美的名片吗？在运用&ldquo;任务驱动&rdquo;教学方法时，还要灵活使用这一教学法。将学生的学习任务具体化且任务越具体、明确越好。让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。通过发现问题、探究问题和意义建构来获取知识，从而...