信息技术（心得）之浅析信息技术教学中教师语言的合理运用

信息技术论文之浅析信息技术教学中教师语言的合理运用 <br /> 　　江东门小学 <br />  <br />　　姚睿 <br />  <br />　　浅析信息技术教学中教师语言的合理运用 <br />  <br />　　内容提要： <br />  <br />　　当今信息技术课堂上，很多信息技术的课堂因为教师教学语言组织的不足而造成了课程松散、进度邋遢、气氛不够活跃等弊端。这些弊端不但出现在平时的课堂教学中，而且一部分公开课和示范课中也有这些现象。另外，在公开课和示范课课后的评课中，信息技术教师们更多的是对课程本身和技术细节的关注，而对课堂教学语言组织方面关注得似乎很少&hellip;&hellip;在信息技术课上，如果能恰当使用组织良好的教学语言，那么对信息技术课的教学就会有事半功倍的效果。 <br />  <br />　　关键词： <br />  <br />　　信息技术、课堂教学、语言、合理运用 <br />  <br />　　正文： <br />  <br />　　教师的语言组织，一直是语、数、外等主学科课堂的重点关注内容。然而在信息技术课堂上，教师语言的组织运用似乎就不如语、数、外等主学科教师出色。其原因是多方面的，但专业信息技术教师的理科出身，文字功底有所欠缺或是对课堂教学语言组织不注重是一个重要原因。由此，很多信息技术的课堂因为教师教学语言组织的不足而造成了课程松散、进度邋遢、气氛不够活跃等弊端。这些弊端不但出现在平时的课堂教学中，而且一部分公开课和示范课中也有这些现象。另外，在公开课和示范课课后的评课中，信息技术教师们更多的是对课程本身和技术细节的关注，而对课堂教学语言组织方面关注得似乎很少。 <br />  <br />　　笔者曾经对听过的信息技术公开课和示范课做过一个小统计，发现课堂教学语言组织得比较好的信息技术教师，一般都不是专业出身的信息技术教师，教学语言组织得好的反倒是那些原先教授主课后来转教信息技术的非专业出身的教师。虽然这些教师可能专业技术上不如专门的信息技术教师，但是课堂教学给人的整体感觉却比较干净利落。由此可见，信息技术课堂教学中语言的组织也应当是信息技术课堂教学中一个相当重要的环节。在信息技术课上，如果能恰当使用组织良好的教学语言，那么对信息技术课的教学就会有事半功倍的效果。作为一个原先教语文的&ldquo;半路出家&rdquo;的信息技术教师，本人现以自身的浅薄经验，对在信息技术课上如何使用合理高效的教学语言进行一番论述。 <br />  <br />　　一、 信息技术课课前准备与课堂引入段的教学语言组织： <br />  <br />　　课前和学生交流，以此来调动他们的学习积极性与主动性，了解学生的相关情况，以便在课堂上有的放矢，掌握学生的学习动态与学习习惯。这对于课堂教学是很有裨益的。然而信息技术教师们在课前却很少有这类的活动，特别是在平时上课更是如此。这就让信息技术课的课堂从一开始就显得干巴巴没有生气。实际上，信息技术课课前准备时，可以参考主课的方式，先从一些趣事或者复习上节课的内容之类开始，这样不但活跃了课堂气氛，对于下面引入新课的过程也有一定的好处。比如，可以问一问学生上一节课的学习情况，以此来了解学生的学习动态，以便在上这节课的时候进行适度的调整。另外，还可以根据季节了解一下学生的生活情况，以此来安排课堂的教学主题。例如，秋季可以和学生交流一下秋游的情况，有了明确的主题，比直接安排教材上单调的主题更容易让学生有学习的热情与激情。 <br />  <br />　　上课时一个优秀的引入设计，可以给课堂增色不少。但是由于信息技术课课程性质和教师专业偏向的原因，信息技术课的引入段呈现&ldquo;技术化&rdquo;的现象非常明显。本人对听过的所有LOGO语言课程《画正多边形》公开课和示范课引入段做了个统计，发现基本上这些引入段是出示一些正多边形或者有正多边形结构的图片让学生观察，然后再让学生描述图形，最后引入课程的。在此，教师的目的很简单&mdash;&mdash;让学生认识正多边形（姑且不论认识正多边形和REPEAT语句有多大联系）。在这个过程中，教师的语言非常少，所以信息技术教师们基本也就不注重自身语言的组织。况且，教师在没有做任何铺垫的情况下就让学生说，学生们未必就能够说到重点上，这样，引入段就可能会显得拖沓冗长。对于结构紧凑的信息技术教学来说，这是非常不利的。后来某一次本人也上了一次这节课的公开课，在设计引入段的时候，本人就改变了&ldquo;看图形...