信息技术（心得）之高中信息技术教学方法的几点思考

信息技术论文之高中信息技术教学方法的几点思考 <br />　　[摘要]：高中的信息技术教学内容理论性特别强，需要记忆也很多，且枯燥无味。知识难度增加，学生的学习兴趣就不高。作为信息技术学科教师一定要善于引导，根据信息技术学科的特点，设计出其不意的教学方法，并运用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣。 <br />　　[关键词]：高中信息技术、教学方法 <br />　　我们都知道，高一学生一进校对《信息技术课程》怀着一种神秘、兴奋的心情，觉得很好玩，于是非常想学。但随着他们知道了高中《信息技术课程》要参加会考，教学内容的不断深入，有的内容需要记忆，且枯燥无味，难度增大，学生的学习兴趣就慢慢降下来了。为了更好的激发学生的学习兴趣，高中《信息技术课程》决不能完全沿袭传统的教学方法，应该有自己的特色。教学实践证明，在高中《信息技术课程》教学中，上好每堂课，就显得非常重要，并且在几年的高中教学中，在近几年信息技术的学科教学中，我摸索出了自己的一套教学方法，结果表明非常有效，以下就此谈谈我的几点教学方法： <br />　　一、打破教材结构，激发学生兴趣 <br />　　打破教材结构就是教师不完全按教学内容的次序进行教学，按自己的教学需要把章、节或知识点重新组合。高一学生一般对信息技术都非常感兴趣，很想学，然而老师上来就重复初中学过的&ldquo;计算机的产生、发展、信息在计算机中的表示&rdquo;等，上机也是文字输入，一段时间下来，学生会感到计算机学习枯燥无味、晦涩难懂，渐渐地就失去了兴趣。因此，在实际教学过程中，我打破教材的线性结构，首先让学生学习高中课程的第四章网络基础及因特网的应用，上因特网，同学之间相互收发电子邮件。每当学生通过应用信息技术实现了自己的想法，他们就会产生强烈的成就感，这时我再转回去学习&ldquo;信息技术基础知识&rdquo;，学生的兴趣也会逐渐浓厚。因此，打破教材的线性次序可以有效的激发学生的学习兴趣，有了一个好的开头，再深入课程内容，就比较容易让学生接受。在教学过程中再辅以其他的教学手段会让教学效果事半功倍。另外，教材上没有的内容可是在会考的时候还是要考，这就需要教师进行一些补充，如：十进制与二进制的转换、信息的表示等等。 <br />　　二、讲授教学，巩固信息技术基础知识 <br />　　讲授教学法是教师对知识进行系统地讲解。它作为一种最常用、最古老的教学方法，同样适合新兴的信息技术学科，这种教学方法主要运用于高中信息技术的基础知识教学。如计算机的发展史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防等等。 <br />　　这种教学方式在高一阶段的教学中我深有体会，高一的新生刚刚入学，学习方式上还处于对高中教师新教法的适应和接受的阶段，初中阶段接受的是老师传统的讲授教学法，这样传统学习方法对这个阶段的学生十分有利。 <br />　　三、示范教学与实践操作结合 <br />　　示范教学法是我经常采用的一种教学方法，利用多媒体教学软件，向学生作示范性操作，使学生通过观察获得新知识的一种教学方法。通过这种方法学生就能更正确、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、规律等理性知识，使学生少走弯路、节省时间。另外，通过演示，也可以激发学生的兴趣，提高学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力。演示时可以一步完成，也可以分步完成，为了让学生有充分时间理解每一个知识点，可以根据具体内容的难易度来决定是一步完成还是分步完成。虽然演示法用的时间比较短，占一堂课的三分之一都不到，但效果不错。这种教学方法主要用于操作性较强的教学内容教学如：windows、word等，这种教学方法在信息技术教学中是一种重要而非常有效的教学方法。教师演示完后学生就有跃跃欲试的欲望，这时候最好马上让学生自己操作，使学习的内容马上得到巩固。比如，在演示完后，设计一个相关知识的&ldquo;任务&rdquo;，让学生稍微动动手就做好。然后再深入一点，设计一个稍难点的&ldquo;任务&rdquo;，学生自己动手做，最后请做得比较好的学生演示给其他同学看。这样对演示的同学有鼓舞作用，对其他的学生也有激励作用。演示与实践操作相结合，就可以形成以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学特征。大大培养了学生独立完成任务的能力。 <br />　　四、同步教学 <br />　　同步...