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信息技术(心得)之“运用现代信息技术,促进不同层次学生的创新能力发展”的教学模式
信息技术(心得)之“运用现代信息技术,促进不同层次学生的创新能力发展”的教学模式
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信息技术论文之“运用现代信息技术,促进不同层次学生的创新能力发展”的教学模式 <br /> 一、理论基础 <br /> 在构建主义,研究性学习,发生认识论,同一年龄阶段学生存在差异性,分步异层集体性教学理论,学生创新能力培养的理论指导下,充分利用现代信息教育设备、技术通过形式多样、形象直观、生动活泼、内容丰富的优势,给予学生充分的从事数学活动的时间和空间,营造一个充满好奇、探究和谐、气氛活跃的学习氛围,使学生在自主探索、亲自实践、合体交流的氛围中激发学生的最大学习兴趣,充分调动不同层次学生的思维,促进不同层次学生的思维及创新能力在原有基础上得到充分发展。 <br /> “分层异步集体性教学模式”,是将同一班级内的学生按学习基础与能力、动态分成两种不同类型的学习小组,少数学习有困难的学生组合为教师辅导学习组(F组),其余学生组合成若干自主学习组(Z组)对两组学生分层要求,并步施教。 <br /> 二、教学中基本思想的四个要点 <br /> 1、以“分层异步教学”满足各类学生的学习需求,激发了学生学习自主性、积极性。F组的学生由于学习时教师直接辅导的时间多了,学习指导性强,解决以往“陪读”的现象使学生的思维及创新能力得到发展。Z组的学生学习自主性增强,学习要求提高,学生的主体性、能动性、独立性、不断成生、张扬、发展创新能力得到提升。 <br /> 2、以“集体性教学”将班级授课,小组合体学习与个别指导相结合,变单一的师生交往为师生之间、生生之间全方位的立体交往:增强信息交流的总量,强化学生与环境的交互作用,从而有效的促进学生的能力发展。 <br /> 3、以“集体性教学”为主要教学组织形式的分层并步教学,对Z组学生以“放”为主,“放”中有“扶”;Z组学生在自主性学习中通过“再创造”而获得知识、发展能力。对F组学生以“扶”为主,“扶”中有“放”在教师指导下得到知识、发展能力。 <br /> 4、在教学中充分利用现代信息技术教育设备和手段,使学生有更多机会动手、动脑、思考和探索,在真正意义上尊重学生的创造性,充分挖掘学生的潜力、促进生生、师生的交流与合作,有力地促进学生创新精神和创新能力的发展。 <br /> 三、操作程序及操作要领: <br /> 我采用“设计——筛选——试教——总结”的研究程序,构建了可操作性强的教学流程。构建了新授课、练习课和复习课教学模式,其典型的模式操作程下: <br /> 1、分层建组讲究策略,避免“标签效应” <br /> 为防止对F组学生产生“标签效应”以致使他们产生自卑心理,我一般采用下列程序分层建组: <br /> 1)推选组长。学生自荐,教师自荐一个组的组长。 <br /> 2)自由选组,老师平衡,同学们在组长的带领下进行小组对抗赛。 <br /> 3)分员定组。教师点名选出辅导组的学生。 <br /> 2、精心设计Z组学习方案和F组的辅导方案。 <br /> 这一教学模式的中心环节是分层并步的小组学习。在小组学习时,教师基本上放手让Z组学生在小组学习方案的引导下,通过自主学习、相互交流、主动获取知识技能、发展思维;F组的学生的学习在教师指导下直接进行。Z组的学习方案,必须具有导向性、激励性和启发性;F组的辅导方案必须注重具体直观性、形象性。 <br /> 3、在教学设计和具体教学中,摆正现代信息技术教育设备手段的正确而恰当的位置,不能因为现代信息技术而现代信息技术。而是最大功能的发挥现代信息技术教育设备和手段的作用,使它成为学生学习和探索知识的有力工具,成为发展学生的理解和兴趣的重要手段,成为发展学生创新思维、创新能力的重要支撑。 <br />
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:35:55
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文章作者:U-67198
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