地理（心得）之在地理教学中运用信息技术培养学生的创新能力

地理论文之在地理教学中运用信息技术培养学生的创新能力 <br />　　长岭中学初中部 武文婷 <br />　　伴随着新世纪的到来，我国基础教育事业的改革面临着两大挑战，一是更新教育观念，改变原有的课堂教学过程与学生的学习方式；二是在教学过程中融入先进的信息技术，丰富教学手段。在教学实践中，如何将信息技术与地理教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术的优势，探索新的教学模式，是教育现代化中广大教师们普遍关注的问题。利用现代信息技术，使一些用语言难以讲清的概念、地理规律的形成过程、地理事物之间复杂的关系和一些生产生活中的实际问题能利用图片、动画等清楚地展示出来。这样既增强了学生的学习兴趣，有利于教师讲清所要传授的知识，从而提高了课堂教学效率，同时可以转变学生学习方式，真正体现新一轮高中课程改革的进行。下面本人以&ldquo;环境问题的表现与分布&rdquo;的教学设计与实践为例，谈谈二者之间的整合及其意义。 <br />　　一、现代信息技术的应用有利于学生实践应用能力的培养 <br />　　1、开放性的信息资源为能力培养创设情景 <br />　　随着现代科学技术的飞速发展，决定了现代信息技术在中学学科教学中的广泛应用。在中学地理教学过程中，信息技术的渗透不仅提高了课堂教学的效率，而且利用视频、音频、网络素材及教学课件丰富了地理教学原有的教具系统，开放性地提供了展示或模拟社会现实问题的学习情景，缩短了传统课堂教学过程的培养目标与未来社会实践活动要求的差距，使学生通过模拟的环境获取体验，激发学生关注社会与了解社会的动机；通过研讨社会现实问题培养学生分析问题、解决问题的能力，从而体现出地理学科能力培养的价值。这一辅助功能所产生的教学效果是地图与模型等传统教具所不能比拟的。同时，这一辅助功能也为地理实践应用能力的培养奠定了基础。例如：&ldquo;环境问题的表现与分布&rdquo;教学中首先应用网络素材中动画设计的&ldquo;人类社会与环境的相关模式&rdquo;图为学生展示了人类社会与环境有着密切的关系，一方面人类的生存和发展要占据一定的空间；另一方面，人类的活动要影响环境，同时受到人类影响后的环境反过来会反作用于人类。学生通过这一模拟的人地关系获取了体验，从而激发他们思考：我们要使人类同环境能协调发展，就是要解决人类同环境的对立的矛盾，促使人类与环境的统一。从图中也能推出环境问题产生的原因，鼓励学生运用所学知识分析问题并尝试着手解决问题的具体行动。 <br />　　2、开放性的信息资源为能力培养创设了必要条件 <br />　　视频、音频、网络素材及教学课件为培养地理学科的思维能力与实践应用能力创设了最佳条件。第一，创设了由形象思维向抽象思维过渡的认知条件，因此，信息技术辅助手段应该更广泛的应用于日常教学过程中。第二，创设了认定、提取、加工信息的条件。第三，创设了运用已有的知识与能力，通过提取的有效信息解决实际问题的条件。&ldquo;环境问题的表现与分布&rdquo;一课涉及了当今现实的许多环境问题，如环境污染（大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、放射性污染等），|生态破坏（水土流失、土地荒漠化、土壤盐碱化、温室效应、物种灭绝等），教学中通过网络素材库提供的视频、音频等方式将以上环境问题的典型案例发生时的情景形象地再现出来，通过音频视频震撼性效果，调动学生头脑中已有的表象储存，使学生如身临其境，当学生获取一定的感性认识后，再探究这些问题产生的原因及解决的方案，符合学生认知过程及规律。如在学习有关土地荒漠化加剧这个现象时展示近年来北京地区沙尘暴发生时的图片，让同学们强烈感觉到沙尘暴的危害，并引导同学们探究&ldquo;沙尘暴&rdquo;产生的原因及解决方案时要运用学生所学的关于大气运动、影响天气系统、农业发展与环境的关系等课本知识与能力。以往的教学手段很难将如此大量的、分散的知识整合在一起，而现代信息技术手段可以实现这一任务。 <br />　　3、开放性的信息资源为培养学生创新能力提供了契机 <br />　　现代信息手段所提供的社会现实情景为培养学生的地理创新能力提供了契机。通过对地理学科能力层次的研究，我们可以得出这样的认识：地理思维能力是学科能力培养的核心；地理应用能力是学科能力培养的...