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小学科学(心得)之校本(科普)课创新浅谈

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小学科学论文之校本(科普)课创新浅谈 <br />  摘要: <br />  小学校本(科普)是以实验为基础的学科,教学实践证明,实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败,好的实验设计思想有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法,培养学生的技能和能力。但在教学实践中我们会发现有些实验存在着一些不足,需教学一线的教师应地制宜适时改进。 <br />  关键词:实验设计  改进  媒体   解放 <br />  校本(科普)课创新浅谈 <br />  小学科普是一门与科学、信息技术、社会紧密相连的学科。是一门操作性、实践性、社会性和创造性很强的学科。结合小学科普课的特点,科学地、系统地对学生进行创新能力培养,不仅是切实可行的,而且是非常必要的。因此,在教学中发挥学生的主体地位,让学生主动参与到教学的全过程,从中培养他们的创新能力,尤其是创造能力,他们才能正确认识世界,发展自身,改造世界。&ldquo;我看见了,但我可能忘记了;我听到了,就可能记住了;我做过了,便真正理解了。&rdquo;小学科普是以实验为基础的学科,精心设计实验,让学生通过亲身参加实验获得知识是搞好小学科普实验教学的关键。因此可操作的、成功的实验是课堂教学的基石。但随着小学科普课程改革的推进,科普课堂教学发生巨变的今天,一些问题也随之出现,如:学生配套实验包先天不足不可操作;实验设计复杂难以实施;实验抽象难以直观等等。对于这些现象,一线的教师就须应地制宜适时改进。教学实践证明,实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败。那么,如何在课堂中提高学生的&ldquo;参与度&rdquo;,实施创新教学呢?下面谈谈自己的几点看法: <br />  一、 解放学生 <br />  科普课在课堂中要让学生没有压力,没有心理负担,心情愉悦,情绪饱满。在这种状态下,学生易形成兴中心,激活神经系统,使思维处于积极状态。为了创造生动活泼、轻松愉快的课堂气氛,调动学生的学习积极性,在课堂上,我采取了三个&ldquo;解放&rdquo;的对策。 <br />  (一)、解放学生的大脑,多给学生思考的机会。在课堂上要求学生边听课边想,边观察边想,边实验边想,鼓励学生多提问,多问为什么?鼓励学生大肚猜想,鼓励学生想的新,想的奇。我还经常用设疑促思的方法,使学生的思维处于思维的状态。 <br />  (二)、解放学生的嘴,多给学生表达的机会。我在课堂上没有要求学生这不能说,那不能提的规矩,而是鼓励学生积极发言,想说就可以说,想提问就可以提问。有不同的意见可以展开争论和讨论,即使说错了,也只做正面指导,不进行批评指责。不挫伤学生的发言积极性。 <br />  例如:我在讲《千资百态的世界》一课时,让学生说说我们身边的物体,同一种物体,有人说是圆形,有人说是长方形,有的说是三角形等,各不相同。这或多或少是正常的,这是他们的认知水平决定的。通过大家的讨论后,才能最后做出决定,达到共识。而教师要做的是,要让学生把自己的意见,把自己的想法说出来。(三)、解放学生的双手。多给学生动手的机会。小学生好学、好动、好玩。他们什么都想摸一摸,玩一玩,做一做。根据学生的这一特点,在教学中,我积极创造条件,尽量满足他们的动手要求。让他们积极地玩,并要求他们玩出名堂来,玩出知识来。从而在动手的过程中,发展学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。 <br />  二、 引导观察,让学生发现问题,提出问题。 <br />  观察问题是假造的起点。培养学生的创造性,首先要根据小学生具有强烈好奇心的特点,培养学生具有超强的观察能力,能从不同的角度洞察事物的形态、结构、性质以及变化发展的规律,发现其中的矛盾或问题,尤其是发现别人没有发现的问题。一个好的科普教师,一节好的科普课,都是从引导学生发现问题入手来训练学生的。教师精心准备了&ldquo;有结构&rdquo;的材料,让学生在与材料的作用过程中发现问题,并且用语言提出问题,完成学习的初始阶段。 <br />  三、 运用媒体激发兴趣,让学生爱学。 <br />  正确运用媒体,不仅可以调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,有利于学生发挥学生在学习中的主体地位。而且可以突出教学重点,化解教学难点,从而大大提高教学效果。兴趣是最好的教师。心理学研究表明:学生在充满学习兴趣的学习活动中,往往伴随...

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发布时间:2023-01-16 13:35:47 页数:5
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文章作者:U-67198

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