小学科学（心得）之如何让学生更有效参与课堂教学 小学科学优秀教学（心得）

小学科学论文之如何让学生更有效参与课堂教学 小学科学优秀教学论文 <br />郑艳芬 塘厦镇第一小学摘要：科学课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动，有效性才是教学的生命。学生能否参与教学是教学成功的关键，因此教师要创设情境、团队合作、大胆质疑，以激发学生自主学习意识，培养学生自主探究学习的习惯，从而使学生有效地参与课堂教学，让学生的探究能力才能得到更大的发展。关键词： 有效参与；新颖情景；团队合作；大胆质疑  学生的课堂参与度已经成了新课程标准下课堂评价中一个重要指标。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的有效参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与课堂教学的有效性，直接影响着课堂教学的效果。正如有的教师所说，&ldquo;没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学&rdquo;。我们科学课堂中经常会看到这样的现象：学习气氛异常的活跃，在学生们的动手实践、自主探究与合作交流中，满教室都是嗡嗡声，你一言我一语，每个人都在张嘴，但谁也听不见别人在说什么。特别是交流汇报时，热热闹闹，然而，效率却非常低。那问题出在哪？如果我们对新课程背景下的某些课堂教学行为进行深入反思，就不难发现，我们的一些课堂教学在热热闹闹的表象下却丢失了宝贵的东西&mdash;&mdash;&ldquo;有效&rdquo;。可见，如何让学生更有效地参与课堂活动是实施探究式教学必须思考的问题。我认为，学生的课堂活动应是一种积极主动、学会思维的过程。 那么，如何在小学科学课中怎样有效提高学生的&ldquo;参与度&rdquo;，下面谈谈自己的几点做法：一 、创设新颖、开放的教学情景，提出引起学生积极思考的问题，激发学生的探究兴趣教师必须主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境渲染教学气氛，可以促使学生积极思考，引发学生主动探究的热情。成功的创设教学情境，成功的引入决定着一节课的成功与否。这个也是我在《花里的&ldquo;育婴房&rdquo;》教学中忽略的，从欣赏花的角度导入新课。引入没有引起学生的共鸣，学生的兴趣和积极性没有很好的调动起来。所以无论我之后的课堂教学的如何精彩，这节课也是失败的。这一次失败的经历，让我深深的进行反思。   于是我在粤教版五年级上册的《有趣的磁现象》的教学中，我在创设情境中认真的研究。首先从学生的认知特点出发，先用小游戏激发学生的兴趣，创设游戏情境，从而导入这节课。在开始上的时候，掷飞镖的游戏吸引了全体学生的注意力。首先我将飞镖盘用双面胶贴在了磁性黑板上，前面几个学生掷出的飞镖都碰到了飞镖盘，却又纷纷落下。学生都开始有些激动了，开始有节奏地喊：&ldquo;×××加油！×××加油！&rdquo;为将要进行游戏的同学鼓劲。接下来我换含有磁铁的飞镖了，结果含磁铁的飞镖吸上飞镖盘。学生很自然提出疑问：为什么有的同学的飞镖能吸上飞镖盘，有些同学的飞镖却不行呢？从而顺势引出教学的内容，这就是一个水到渠成的环节设计。通过创设游戏情境，让学生产生兴趣，让学生产生对这节课研究内容疑问，顺势提出这节课的课题。充分体现了学生的主体性，让学生有效的参与课堂教学，这样是不是更能引导学生去主动探究呢。二、让学生广泛参与并进行小组合作，通过团队合作主动探究、解决问题要让学生主动参与教学活动过程，作为教师我认为首先要给学生充分的参与的机会，让学生拥有广泛的参与的时间和空间。小组学习需要小组成员的有效参与，如果没有小组合作成员的有效参与，小组合作学习充其量也只是徒有其形而无其神，不能真正起到发挥学生主体作用，反而会影响学生的发展。那么如何真正实现小组合作学习的有效途径呢？（一）、确定活动的课题后，明确职责。小组明确了合作探究的方向和要求后，就要考虑每个成员间的合理分工。在制定活动方案的过程中教师要引导学生通过相互协商进行分工，保证每个学生都有任务，特别是要兼顾那些平时在班里处于弱势的学生，让他们肩负一定的任务，在活动中培养他们的能力和自信。这样在组长的组织下就可以开展有序地探究活动，一步一步地思考问题，一个一个地发表意见，最终完善计划并参与实践，达到理想地合作效果。如《果实里的...