小学科学（心得）之融入幽默元素 提升课堂效率

小学科学论文之融入幽默元素 提升课堂效率 <br /> 　　【摘 要】随着科学课堂改革的深入，实验教学成为科学教学的一大利器，它能极大地倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，对实验的依赖可见一斑，这也对一些科学内容无实验可做的课堂提出了更为严峻的挑战，没有生机的课堂极容易使学生产生厌学情绪。如果教学中能恰当地融入幽默元素，运用一些幽默的语言和内容，不但能激活课堂学习氛围，还能对教学效果起到一定的优化作用。 <br /> <br />　　【关键词】科学课堂；幽默；活跃 <br /> <br />　　一、由教学片段想到教学幽默的思想内涵 <br /> <br />　　去年有幸参加聆听某校优质课比赛活动，第一天听取四节同课题的课，内容是《生物体的结构层次》，四堂课中的参赛老师的讲解均各有特色，各有精彩，但其中有一位老师的课让我印象非常深刻，他在讲到消化系统是如何工作的这一片段是这样设计的：他利用事先打印好的消化器官图片分派给被邀请上台表演的学生，让学生按食物消化的顺序排列好各消化器官，其中肛门这一器官没有同学愿意扮演，这位老师就把肛门这一图纸粘在自己身上，口中说到，人没有肛门行吗？肛门的作用可大呢，等下从食物消化所经过的路程中就可以见识到&ldquo;我&rdquo;有多么的伟大啊。接着这位老师还故意排在胃和小肠之间，此时下面的学生被老师的幽默逗得哈哈大笑还及时指出排序错误。排序完毕这位老师又叫上台表演的学生通过他们自己的想象来表达各器官对食物是怎样消化的从而归纳各自的功能，学生们也通过自己的诙谐幽默语言和搞笑的表情动作把食物经过此处消化的过程表现得淋漓尽致。一堂沉闷讲解型的课被老师和学生演绎得精妙绝伦，师生在愉快的氛围中完成了各自的任务。 <br /> <br />　　由这堂课的教学片段我想到教学中教师若能运用恰当搞笑的、灵活多变的、具有突然性的语言或动作，去影响学生，活跃课堂气氛，轻松而有效地完成教学就是我们需要的课堂幽默。 <br /> <br />　　课堂教学中的幽默应具备幽默的本来属性，即：诙谐和机智，但又应有其在课堂上的方向性，即：教学中的启发性。它谐于外而庄于内&mdash;&mdash;外在表现于&ldquo;谐&rdquo;，给人以轻松愉快的享受，而实质的内在是&ldquo;庄&rdquo;，让人在认同中得以思考。教学中融入幽默在于把呆板的教学内容通过通俗形式呈现出来，深入浅出，从而高效地扎根于学生内心。 <br /> <br />　　二、教学幽默的意义 <br /> <br />　　（一）幽默教学能营造出和谐的师生关系 <br /> <br />　　幽默能引人发笑，同时也能拉近彼此间关系，生活中的幽默能彰显一个人的心态，增进感情。而课堂教学中的幽默则可以消除老师与学生间高低差距，并从心理上去除不可跨跃的师生&ldquo;辈份&rdquo;，由&ldquo;高高在上&rdquo;化为&ldquo;亲密平等&rdquo;的师生关系。只有师生关系融洽，学生才能因&ldquo;亲其师&rdquo;而&ldquo;信其道&rdquo;。因此，建立和谐融洽的师生关系是很重要的，而教学中融入幽默元素，则是融洽师生关系的重要手段。我有一个这样的课堂案例：在讲物质的导电性一节里，在对课本上出示的不同物质接入设计好的电路中进行导电能力逐一检测完后，有学生大声向我提出了一个措手不及的要求，老师，你的头发能不能导电，检测一下给我们看看，此时，我心里有点不愿意，但我又不能在没做实验的情况下直接告诉他们答案，这样也不能使他们信服。想到这我装作满脸委屈的说，那我就牺牲一下我本来就很少的头发吧，说着在&ldquo;哎哟&rdquo;声中拔下了一根头发，把它缠紧在两根导线的接头处，结果发现电流表指针无偏转，说明头发不导电。这样不但让学生在浓郁的课堂气氛中信服的接受了知识，还拉近了师生间的关系。 <br /> <br />　　（二）幽默教学能缓解学习疲劳 <br /> <br />　　教师在课堂教学时，大脑处于严肃而紧张的活动中，需要全身心地投入，极易出现疲劳，而学生在课堂制度的要求下，又何尝不是处在&ldquo;大脑想休息与学习&rdquo;的矛盾中，课堂中出现疲劳是正常现象，如果适当运用教学幽默，引起欢乐和愉悦，则能消除疲劳，使师生在整堂课中保持振奋的精神状态。科学课中的一些知识，内容本身已使学生望而生畏，再加上讲授不得法的话，课堂气氛死气沉沉，学生的学习兴趣就会荡然无存。因此教师要善于观察，及时调整教学策略，帮助学生度过疲劳期。在教学中，适时、适当、适量地创造出风趣诙谐的幽默语言就能使学生绷紧的神经为之一松...