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小学科学(心得)之让考试成为学生一次愉快的经历
小学科学(心得)之让考试成为学生一次愉快的经历
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小学科学论文之让考试成为学生一次愉快的经历 <br />期末测试是检验和提高教学效果的重要手段,是实现教学总目标的重要环节。在新一轮基础教育改革实验中,如何在科学课的期末测试中,针对学生的身心发展特点和新课程理念,促进每一个学生积极主动的发展?我们为之努力着、实践着,力求让期末考试成为学生的一次愉快的经历,营造出期末考场的一派新风景。 <br />镜头一: <br />“叮铃铃”上课的铃声响了,我走进教室向学生宣布:“这节课我们要进行期末考试。”学生一片哗然,安静下来后我开始分发试卷,刚发了几张,拿到试卷的同学就叫了起来:“多可爱的一只卡通鸡!” <br /> <br />反思:对于三年级的小朋友来说一幅卡通画出现在试卷中,一下子就唤起了学生学习的乐趣。可爱的“卡通鸡”的出现,很快缩短了学生与试卷的距离,调动了学生的积极性,从而使测试的过程变成了学生乐学的过程。 <br />镜头二: <br />大约5分钟后,有很多双小眼睛一下子集中在我的身上,不停的打量我,个别胆子大的学生还在小声议论:“吴老师脸上有好多痣,吴老师的耳朵很大……”这是什么原因呢?我们来看看试卷就明白了。 <br />“你的监考老师是什么样的?请仔细观察一下,用自己的语言去描述,尽可能让其他人知道你描述的人是谁。” <br />考卷上的这一题,使我成为了全班学生关注的“明星”。 <br />反思:传统的考试命题,由于过分强调对知识的考查,考试往往严肃有余而活泼不足,缺乏人文性。《小学科学标准》强调课堂教学要以学生发展为主,让学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中学习,考试也要营造这种氛围,让学生喜欢考试,让考试成为学生一次愉快的经历。以上学生的表现,很好的说明了我给学生试题对学生具有很好的亲和力,使学生答题感到轻松而有趣,从而激发了学生学习的积极性。 <br />镜头三: <br />半节课的时间过去了,课堂上又一次出现了小小的躁动,我起身来看个究竟,原来我们这些在新课程实验下成长起来的孩子,正在完成我给他们创设的两道开放题: <br />你已经观察过蜗牛,如果让你继续研究蜗牛,你打算研究哪几个问题?(请至少写出三个问题) <br />你是一个充满想象力的孩子,请你选择一种或几种动植物,结合它们的特点,写一篇小故事、小童话,或者一首儿歌、谜语等。总之想怎么写就怎么写,不会写的字就用拼音。 <br />反思:“ 科学探究结论的开放性”是科学课程改革的新理念。由于科学课程要求以学生的探究活动为主要的教学形式,对探究的内容和结果是一个动态生成的过程。对于同一题,不同的人完全可以得出不同的结论,目的就是培养学生发散思维能力和创新意识。 <br />镜头四: <br />又是20分钟过去了,下课的音乐响起,每个学生都非常自信的把自己的试卷交了上来,大家的脸上都挤满了笑容。 <br />自评:用新课程的理念来对试卷的内容和形式进行大胆的改革和创新,现在从学生的表情中我们应该有所领会——考试成为了学生一次愉快的经历。 <br />镜头五: <br />5分钟后回到办公室,沏上一本杯红茶,坐在自己的办公桌前,翻阅起学生交上来的试卷,发现了许多的亮点。下面让我们来关注一下学生的表现吧! <br />例如:对监考老师的描述 <br />A、他的个子中等,头圆圆的,眼睛很大,是双眼皮,嘴巴有点大,耳朵很大,鼻子很大。脸上有一颗颗ci(痣),头发多又黑,人长得很shuai(帅),笑的时候很可爱。 <br />B、声音温和,是男同志,浓眉大眼,衣着整洁,讨人喜欢,脸色红run(润),短头发。 <br />C、头发很短又很黑,眉毛又粗又黑,眼睛大大的,嘴巴和耳朵也很大,是位男老师,喜欢穿黑衣服。 <br />例如:继续打算研究蜗牛的问题 <br />1) 蜗牛每分钟能爬行多少毫米? <br /> <br />2) 蜗牛的祖先是谁? <br />3) 蜗牛会不会换壳? <br />4) 蜗牛的力气有多大? <br />5) 蜗牛的家一般在哪里? <br />6) 蜗牛会生病吗? <br />7) 蜗牛有没有牙齿? <br />8) 蜗牛能活几岁? <br />9) 蜗牛是哪个时代出现的? <br />10) 蜗牛和同伴是怎样打招呼的? <br />11) 蜗牛的身体里面有没有血? <br />12) 蜗牛的岁数怎么看? <br />13) 为什么称它为 “蜗牛”? <br />14) 蜗牛的视力好吗?它能看见我吗? <br />15) 蜗牛是怎样分泌粘液的? <br />16) 蜗牛是怎样生小蜗牛的? <br />例如:通过自己的想象,根据动植物的特点编写小故...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:35:34
页数:5
价格:¥3
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文章作者:U-67198
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