小学科学（心得）之让学生成为“探究”舞台中的舞者

小学科学论文之让学生成为&ldquo;探究&rdquo;舞台中的舞者 <br />湖北省钟祥市洋梓镇洋梓小学    李慧  曾凤琴       摘要：科学课要以探究为核心，向学生提供充分的探究时间与机会，引导学生亲历科学探究的过程，并亲自准备&ldquo;表演道具&rdquo;，真正成为&ldquo;探究&rdquo;舞台中的舞者。关键词：&ldquo;探究&rdquo;舞台    场上舞者 《科学课程标准》指出：&ldquo;科学课要以探究为核心，根据教学内容和具体情况，向学生提供充分的探究时间与机会，让学生了解科学探究的过程和方法，逐步学会科学地看问题、想问题，引导学生亲历科学探究的过程，体验学习科学的乐趣。&rdquo;那么，如何运用《科学课程标准》来设计科学课，让课堂焕发出活力呢？我们认这只有让科学课堂真正成为学生的舞台，使课堂处在动态和不断生成的过程之中，这样的课堂才具有生命力。一、            让学生准备&ldquo;表演道具&rdquo;科学课在教学时要准备大量的实验器材和相关资料。如果让学生按教学内容参与教学准备，是一个很好的参与实践和自我表现的机会。学生在收集过程中，对不熟悉的器材和资料，他们会主动向家长、教师请教，并且会主动观察实验材料的特性。学生自己准备了有利的&ldquo;道具&rdquo;，他们就会在探究的舞台中，展示出色的表演。如学习《声音的产生》时，让学生课前准备了皮筋、鼓、音叉、水槽、小金属球等实验材料，学生兴趣特别高，他们互相讨论、交流获取材料的信息，在课堂上展示各小组准备的材料时，发现有的小组准备的材料较齐全，而且有部分自制器材还很有独特的创意。又如学习《丰富多样的调味品》一课时，学生通过对调味品的准备，获得了有关调味品的知识，扩大了认知结构，无形之中对实验器材在生产、生活中的应用有了初步的认识。另外，小学生的年龄特征使他们迫切希望有表现自己的机会，当老师要求他们去收集一些生活中常见的实验器材时，他们都是怀着极大的热情和探究欲望努力去完成任务，所以让孩子自己准备&ldquo;表演道具&rdquo;，一定能对学习起到一个积极的推动作用。二、            让学生成为&ldquo;场上舞者&rdquo;在以往的课堂教学中，教师是主角，学生是配角，这往往会束缚学生学习的积极主动性。随着课改的推进，教师应树立新理念，在科学课堂这个舞台上，让学生演主角，成为&ldquo;场上舞者&rdquo;。当然，教师要为学生的学习探究创造宽松的课堂氛围，给学生提供探究学习的必要条件与必需的时间、空间，只有这样才有可能真正体现学生学习的主动性和创造性。如教学《善用资源  保护环境》一课时，我给学生提出如下问题：&ldquo;今天，我们要去考察我们周围的自然水域&mdash;&mdash;北门湖，你们打算考察北门湖什么？&rdquo;经过他们小组讨论后，各自带着各自的目的去探究，从而强化了学生自主探究、应用知识的能力。三、让学生做课外实践的主人科学课的教学不是把教材中的内容进行简单的传授，也不是把知识直接&ldquo;教&rdquo;给学生。它需要教师创设实践的机会，尽量发掘和利用贴近学生、社会和现实生活的素材，让学生感受、体验、内化，获得新知，通过课外的实践锻炼要比课堂教学更能发现问题、解决问题，获得更大的发展。例如教学《温度计》一课时，教师在学校花坛的背阴处放置了一个温度计，同时在向阳处也放置了一个温度计，成立研究观察小组，负责观察、记录每天的温度变化，并对两个温度计测得的温度进行比较和分析。学生利用课外活动做好观察、记录等工作，充分体现了学生的学习态度和热情，收到了良好的教学效果。又如在学习&ldquo;植物的一生&rdquo;这一单元时，我设计了一组观察黄豆发芽的动力实践活动，并要求作好观察记录，一周后交流汇报。当然观察记录之前，我指导学生如何进行观察和记录，让学生认识黄豆生长变化的每一个过程，并引导学生对所收集的数据材料进行分析，寻找黄豆的生长规律。同时，对黄豆的生长进行预测，用预测法推动学生去观察、比较，获取事实和数据，用科学数据和科学事实证实自己的预测。这样，学生才能真正学会科学探究的方法，做一个课外实践的主人。总之，教师要把课堂还给学生，让学生在科学课堂探究的大舞台上尽情展示自己的才华，教师要精心营造一个&ldquo;放&rdquo;的环境，把问题交给学生，从准备到验证结论上让学生尽可能...