小学科学（心得）之浅谈科学有效教学的几项关键策略

小学科学论文之浅谈科学有效教学的几项关键策略 <br /> 　　摘要：有效地提高科学课堂教学的质量，就必须以学生的发展为本，让学生以愉快的心情积极参与到学习中去，并产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，从而使学生真正成为学习的主人。课堂教学时要积极开发课程资源，激活学生的求知欲望，并致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观，重视学生学习过程的内心体验和丰富的心灵世界，注重科学价值与人文情怀的统一，关注人的生命存在及发展，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐生存发展的理念，焕发生命活力。 <br /> <br />　　关键词：教师  有效教学  策略 <br /> <br />　　有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。在新课程理念下，有效的科学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的体会去表达，成为具有生命活力、个性张显的自我。 <br /> <br />　　一、      目标整合的策略 <br /> <br />　　教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，它是实现有效教学的首要条件。 <br /> <br />　　1、 辩证地认识三维目标的关系。三维目标是一个整体。知识与技能仍然是新课程的重要目标，是教学的基石，同时，它又是载体，学生科学思考、解决问题能力的形成和情感、态度与价值观的培养，都是依附于知识的发生、发展，是在探索知识的过程中得以形成和发展的。而知识与技能，情感、态度与价值观的目标必须依托教学活动的过程和方法来实现，没有过程和方法就没有体验和感悟。 <br /> <br />　　2、 认真制定符合新课标和学生实际的课时教学目标。课时目标要符合三维目标的要求，同时要与学生的心理特征和认识水平相适应，实现三维目标的整合。目标是行为的导向，因此教学目标要简要、明确、具体。 <br /> <br />　　3、 课堂教学是达成教学目标的过程。虽然不能肯定地说每节课都能达到既定的目标，特别是能力的要求和情感、态度与价值观的目标不可能靠一节课或短时间完成。但在教学中，教师要尽最大努力去落实和实现教学目标。如在《生物的适应性和多样性》的教学中，可以播放《一个真实的故事》音乐MTV，以此真实感人事件震撼学生，引起情感上的共鸣，为有效教学铺路搭桥。然后顺理成章提出&ldquo;这大学生为什么要舍命救丹顶鹤？&rdquo;&ldquo;丹顶鹤的喙、颈、腿‘三长’有什么作用&rdquo;等问题让学生探讨，整节课以关注丹顶鹤的命运为主线展开教学活动。使学生惊叹于生物对环境的适应能力，感受大自然的奇妙；体验保护生物多样性和可持续发展的意义；树立环境保护的紧迫感、责任感，具有人和自然和谐发展的意识。 <br /> <br />　　二、情境教学的策略 <br /> <br />　　&ldquo;让学生在生动具体的情境中学习科学&rdquo;是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，情境教学是提高教学有效性的一项重要教学策略。 <br /> <br />　　1、 用好教材中情境教学的课程资源。新教材特别注意选取生动有趣、密切联系生活的素材，精心设计了各种情境图，体现了&ldquo;科学问题生活化&rdquo;的理念。教师要充分发挥教学情境图的作用，努力将静态的情境动态化、具体化。如教材中有一张消化系统与食物的消化的情境图，可以先让学生看懂图意，获取和选择信息，然后把全班分成四大组进行游戏，每组十四名同学，一名扮演苹果，担任提问的任务，另外十三名分别戴上写有口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门、唾液腺等字样的标签，这十三名同学并不排成一定的序列，而是让&ldquo;苹果&rdquo;自己来找应该到达的消化器官；由&ldquo;苹果&rdquo;根据食物经过的顺序逐个询问每个器官的作用，并提一些互动性问题，其他&ldquo;器官&rdquo;也可以对任一&ldquo;器官&rdquo;的回答进行评价，并通过质疑而弄清食物消化全过程，凸现了重点，突破了难点，极大体现了有效教学。 <br /> <br />　　2、 积极开发情境教学的课程资源。教师应根据教学的需要和学生的实际，从学生身边的事物和现象中选取素材，创设新的教学情境。如在区时教学中，我根据本地侨乡情境这样引入：小明的爸爸远在意大利，有一次小明叫他爸...