小学科学（心得）之平等的师生关系有利于探究性学习的开展

小学科学论文之平等的师生关系有利于探究性学习的开展 <br />内容提要： <br />教学的民主是建立和谐的师生关系的活力所在，为学生创设一种宽松愉悦的学习氛围，积极营造一种具有真诚、接受、理解为特征的课堂心理气氛，是开展探究性学习的基础。建立在和谐、融洽、平等的师生关系基础上的教学过程，会使学生的学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师的工作动机由职业需要上升为职责需要。 <br />  <br />关键词： <br />平等   民主   和谐   探究 <br />  <br />教学是一门艺术，它不仅是传授知识，而主要在于激励、唤醒和鼓舞学生的潜在学习意识，让学生把你所教的学科看作是最有趣味的学科，使他们在这门学科领域里有所发现，有所创新。任何教师要想把课上得启人心扉，妙趣横生，就必须在教学中投入情感，投入智慧，把握师生关系中的平等原则。在新的形势下，教师的真情与智慧、师生关系的平等与和谐，是新的教育观、教学观、育人观下的新思想、新理念；它是放飞学生心灵的钥匙；它是学生开展探究性学习的&ldquo;气候&rdquo;和&ldquo;土壤&rdquo;。 <br />一、        平等的师生关系有利于探究性教学思想的确立 <br />从社会学的观点出发，儿童从一降生，就已经是一个完整人，具有了人的思维与需求，并逐渐完善人的正常化发展需求。作为人的基本特性，人格与人性这些名词从人的婴儿期就有了实际意义。也就是说，学生是有尊严、有个性、有巨大发展潜能的生命体。这个生命具有独立的意识和完整的人格，具有强烈的生存欲望、求知欲望和创新欲望；其智慧潜能和个性人格具有最广阔的开发和发展前景；学生不是知识的被动接受者，不是教学活动的客体，而是知识的探究者和能动构建者，是教学活动的主体。 <br />基于以上思索，我在设计《探究铅笔的奥秘》一课时，从尊重学生的人性出发、因材施教的原则，引导学生自主发现问题，自己解决问题的教学思路，体现在教学活动的各个环节。 <br />本课的教学目标：一是通过探究活动，培养学生的探究兴趣，提高探究问题的能力；二是通过探究活动，知道铅笔心的粗细、颜色深浅与铅笔型号之间的联系。看似简单的教学目标，对于刚刚入学仅两个月的一年级儿童来说，有着相当大的难度。其一：一年级学生课堂常规还没有形成，部分学生还不会&ldquo;听讲&rdquo;；其二：&ldquo;有意注意&rdquo;时间短；其三：由于年龄小，入学时间短，探究性学习能力低；其四：大脑的支配与小脑的行为间发育不够完善。但是一年级儿童对于新奇事物的好奇心，强烈的表现欲望，又是我们上好课的最大原动力。 <br />本课我让学生分别用6H、6B两支型号不同的笔画手这一游戏入手，一下子就把学生的注意力集中起来,并极大地引发了学生的好奇心。同时，学生在这一过程中，发现了铅笔心的粗细、颜色深浅的异同与铅笔型号之间的联系。一个精心设计的游戏活动，仅用短短的几分钟，学生就掌握了本课要学的知识，学生发现问题、探究问题的兴趣油然而生。由两支笔到三支笔；由型号不同的笔，到一个系列的笔进行比较，每一次都是学生在实践中先发现问题，经探究性活动，最后得到结论的过程。整节课，都是学生在发现、学生在探究的过程。教师只起到了&ldquo;穿针引线&rdquo;的作用，起到了创设探究性学习氛围的作用，帮助学生把已有的零散的知识点，构建成了学生系统的知识层面。 <br />二、        平等的师生关系有利于探究性教学的实施 <br />探究性学习方式的开展，有赖于学生的主动参与、主动探索和主动交流的主体实践活动。因此，变革传统的教师教学行为，是探究性学习理念的使然。这就要求变教师是知识的传递者、灌输者，为教师是知识的研究者、重新构建者；变教师是教学活动的领导者、独裁者，为教师是教学活动的参与者、观察者和协助者；变&ldquo;师道尊严&rdquo;、&ldquo;教师权威&rdquo;为教师是学生学习的指导者和信息交流者。教师在教学过程中，要着眼于学生的全面发展，学生整体素质的提高。在平等的师生关系思想的指导下，建立与学生相互尊重、相互负责的交往方式，使学生的人格和权利得到充分的保护。在施教《探究铅笔的奥秘》一课时，作为一名&ldquo;观察者&rdquo;，当一名学生因个子小看不到黑板上方的板书时，我抱起了他。那时那刻，他是幸福的，我是愉快的。和谐、融洽、平等的师生关系，在教育教...