小学科学（心得）之创造性科学课堂教学模式研究

小学科学论文之创造性科学课堂教学模式研究 <br />　　科学教学中渗透创造性教学有其独特的优势，为此，在教学中不断学习、探索，提出了创造性科学课堂教学模式，并对创造性课堂教学的意义，科学教学中对培养学生创造性的必要性和可行性及科学教学中的创造策略等方面作了论述。 <br />　　一、创造性教学的意义 <br />　　1.要自立于世界民族之林，必须开展创造性教学。 <br />　　有人把二十一世纪称为&ldquo;创造世纪&rdquo;，预示着国际竞争将是国家、人群间的创造竞争。在激烈的国际竞争中，需要具有&ldquo;高创造力&rdquo;的大批&ldquo;创造型人才&rdquo;。中国要走在世界的前列，必须要开发人的智力，开发人们的创造力。纵观美、日等国，之所以成为世界上最富有的经济强国，归根到底是依赖了它的几百项重大发明创造。显然要把中国建成一个经济大国，也必须使中国成为一个发明大国，必须拥有大批发明家来从事发明创造，因此，开展创造性教学是关系到我国能否立于世界民族之林的大事。 <br />　　2.根据儿童的年龄特点，必须及时在教学中渗透创造性。 <br />　　只要我们认真培养、善于培养，那么，我们的儿童都有可能成为具有较强创造力的人才，但创造型人才的培养必须从小抓起。 <br />　　小学阶段的少年儿童，思维束缚少，在这个阶段对儿童及时地进行创造性教学，对培养&ldquo;创造型人才&rdquo;有着极其重要的作用。从无数科学家的事例，我们可以看到发明创造的成果大多是成年以后取得的，而发明创造的人才都是从小培养起来的。 <br />　　二、科学教学中必须培养儿童的创造性 <br />　　1.根据&ldquo;大纲&rdquo;要求，我们应该进行创造性教学。 <br />　　科学教学大纲指出：科学教学不仅是知识教学，而且还包含培养学生对科学技术的兴趣爱好，养成良好的科学态度。 <br />　　科学教学的基本过程是学生在教师的指导下主动地去认识科学事物和运用获得的知识，教师要尽可能地启发学生自行探索和运用知识。作为一名科学教师，应利用课堂内外对学生进行科学教育，启发学生主动去探索、去发现、去认识新领域，培养他们的创造意识和创造能力，这样有利于促使学生成为&ldquo;创造型人才。&rdquo; <br />　　2.科学教学的内容和形式都适合渗透创造性教学。 <br />　　作为科学启蒙教学的一门基础学科，在科学教学中渗透创造性教学有其独特的优势。 <br />　　科学教学的内容涉及到天文、地理、物理、化学、生物、生理、卫生、环境保护等各方面的科学知识，涉及到古代的、现代的各项先进科学技术和重大发明创造，这些都有利于对学生进行创造教学。在科学教学中，我们要让学生亲自参加考察活动，进行观察和实验，开展栽培、制作、饲养等活动可以拓展学生知识视野，激发学生学习兴趣，培养学生创造能力。 <br />　　三、科学教学中的创造策略 <br />　　在小学阶段，创新教育不是一门学科，而是以培养学生的创新精神为核心的素质教育，它体现在教育观念上，渗透于所有教育活动中，在科学教学中，要培养学生的创新素质，必须从以下几方面着手。 <br />　　1.重视科学启蒙，丰富实践活动。 <br />　　小学科学教学是对学生进行科学的启蒙教育。科学启蒙的重点在于培养学生的探索精神，科学态度和方法，促使学生对科学和科技现象、科学成就的关注，为他们进一步的学习和运用科学技术打基础。 <br />　　大量研究表明，儿童时期最富创造力。而创新不仅需要丰富的理论知识，更需广泛的实践活动。因此，在科学教学中，根据儿童的认知特点，让他们更多地接近实际，对自然的体验学习以及各种劳动实践将使他们受益终身。仅从创新能力的培养这一角度看，丰富的实践活动能使儿童获得较多的解决问题的机会，拥有更多的独立和自由，有益于创造人格的培养。大量的科学实践活动又丰富了儿童的表象储备，为创新想象和创新思维提供了丰富的材料，而在实践活动中遇到的困难，产生的新需要，往往会激发他们的创造力。因此，在科学教学中，要充分解放儿童的空间和时间，努力保护他们的好奇心，培养他们与人合作实验的能力，发展他们的主动性和创造性。对于那些爱搞小创造和小发明的学生，教师应提供必要的帮助。 <br />　　2.改变教学方式、营造创新氛围。 <br />　　在科学教学中，培养学生的创新意识，首先要尊重学生的主体地位，创造民主平等的气氛，鼓励学生自由探索、标新立异。 <br />　　在教学时...