物理（心得）之小议培养学生提出问题能力

物理论文之小议培养学生提出问题能力 <br /> 教学现状分析 根据我的教学实践经验，一届中难得有几个学生能主动提问，绝大部分学生基本上提不出问题，课堂气氛不活跃。课改的深入使得科学探究已成为学生重要的学习方式，据我的了解，科学探究中大多是由教师提出问题，学生再猜想探究，可以说学生薄弱的提出问题的能力，已大大影响学生探究能力的发展。什么原因使得学生不肯、不会提问呢？一般有下列三种原因：1 、学生就是有问题也不肯提出来，特别是好同学。学生普遍有这样的想法：我提出的问题会不会被同学们耻笑；我讲不清楚，老师会不会批评我？别人不提问我也不提。2 、学生没有提问题的习惯，也不知道如何提出问题。由于长期应试教育的熏陶，学生已习惯于等着教师告诉答案，习惯了老师说什么就是什么，缺乏质疑思维的习惯。3 、教师自身的因素：不重视；怕浪费时间；认为学生没有这个能力&hellip;&hellip;。一、提高学生提出问题能力的重要性认识 心理学研究表明，人的思维是由问题开始的。爱因斯坦指出：&ldquo;提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力；而且标志着科学的真正进步。&rdquo; 由此可见，在物理教学过程中，处于教学活动主导地位的教师，对学生提出问题能力的培养，是教师重要教学任务。教育主管部门要通过多种途径对教师进行培训，并加强督导，让教师认识到培养学生提出问题能力不是一个方式问题，而是一种教育观念问题。如果学生不能发现问题、不能提出问题，科学探究便无从谈起。二、 如何培养学生提出问题的能力 （一）提高学生对提出出问题能力重要性认识，从要我问到我要问。1 、教学中结合教材适时地向学生介绍一些著名科学家敢于提出问题，攀登科学高峰事例，这样从历史的角度说明提出问题的重要性。给学生讲牛顿发现了万有引力的故事，启发学生，苹果从树上落下大家习以为常，牛顿却提出：为什么苹果会从树上落下？拉住苹果的力和拉住月球的力是不是同一个力？最后发现了万有引力。2 、从成材、国家发展的角度向学生说明提出问题的必要性。教育学生国家要实现现代化，要赶超世界发达国家，只有不断提出问题并解决问题才能实现。一个学生、一个国家的民族如果学习不主动，没有求知欲望，懒于思考，也就无创新可言，将影响个人的成长，国家将永远落后。（二）鼓励学生提出问题学生提出问题需要勇气，这就要求教师在教学中要建立和谐的师生关系，营造一个良好的质疑氛围，激发学生提出问题的兴趣和勇气，教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题。1 、学生提出的问题要给予恰当的评价。对于不善于提出问题的同学及那些基础差、胆小的同学，一旦提出问题，首先应给予鼓励，然后再帮助其分析，这样有利于树立他们的自信心，调动积极性；对于好问但总是抓不住要点的同学，不嘲笑、讽刺，而应耐心引导；对于提出好问题的同学，应鼓励其进一步的探索，大胆创新，让学生品尝质疑的乐趣，激发提问的热情。2 、碰到冷场时，教师对学生说一些鼓励的话。如：谁来试一下，说错了不要紧；居里夫人说要敢于发表自己的观点。通过教师的鼓励，肯定会有学生响应，经常这样训练后敢于提出问题的学生会越来越多。如果教师由于不耐烦而直接提出问题，学生就失去一个很好的锻炼机会。（三） 让质疑成为学生的习惯教育学生对各种权威不盲从，大胆质疑，敢于提出自己的问题和看法。养成爱问&ldquo;为什么&rdquo;的习惯，用疑问的眼光看待各种现象，探究我们不知道的自然规律。如：对课本谋些表述进行质疑；对各种媒体进行质疑，有些报刊杂志经常犯一些科学错误，有意识让学生纠正；对权威进行质疑，在习题讲评中质疑，该题是否有漏洞？（四）掌握提出问题的一般方法1 、 碰到某个物理现象，一般可从以下四个方面入手：由何（为什么）、如何（怎样）、若何（如果条件变了，将怎样）。如：小车沿斜面滑下并沿平面向前水平运动一段距离停下，根据现象可提出：为什么不能沿平面永远运动？怎样才能运动路程更远？摩擦力大小跟什么有关？2 、鼓励学生相互...