物理（心得）之激发学生学习兴趣，培养学生自学能力

物理论文之激发学生学习兴趣，培养学生自学能力 <br />　　【摘要】  兴趣是学好一门学科最好的老师。针对物理学科的自身特点，笔者在平时的教学过程中，比较注重对实验的探讨、并且运用理论联系生活实际等手法来激发学生学习物理的兴趣。在素质教育方面，同时还需要对学生的自学能力进行培养。 <br />　　【关键词】  实验    探索   地震波   潜力    自学 <br />　　我曾作过一项调查，在接受调查的248名高中学生中，有高达85.2%的学生认为物理不好学，甚至有相当多的同学认为物理是高中阶段最难学的一门学科。 <br />　　对于这一结果，我感到很吃惊，仔细分析了一下，认为造成这种现象可能有以下两个原因：一是有些学生初中物理基础本身就不是很好，加上高中物理课程又远比初中深，导致这些学生上课时无法理解老师所传授的知识，久而久之对物理课也自然而然地失去了兴趣。二是有些学生上课也能认真听讲，教师讲的例题也基本上能够听懂，课本上的习题也差不多能独立完成。但是一到考试，换一种题型，就不会变通，导致考试成绩不理想。实际上这类同学主要是没有很好的掌握学习方法，只会照搬硬套，而不会举一反三。学生对物理课没有兴趣，也没有掌握很好的学习方法，自然对物理学科就望而生畏，所以如何激发学生学习物理的兴趣，培养学生的自学能力，是值得我们每一个物理教师深思的问题。我认为要解决这一问题，必须要做到以下几点： <br />　　一、培养学生动手实验，激发物理学习兴趣 <br />　　长期以来，绝大多数物理教师在课堂教学中都采用&ldquo;填鸭式&rdquo;的教学方式进行教学，而学生也只是被动地学习，基本上没有独立思考的过程，更谈不上在快乐中学习。这样的教学方式无疑严重地阻碍了学生思维的发展，所以很难产生学习兴趣。而如何培养学生学习兴趣，使学生成为课堂教学中的主角，是我们首要解决的问题。 <br />　　物理学实际上是以实验为基础的一门学科，无论是物理概念的建立，还是物理规律的探索与验证，都离不开物理实验，要使学生对物理学科感兴趣，就必须从物理实验开始。 <br />　　为了让学生积极参与到物理实验中来，在教学中我进行了积极的尝试，将课本上的部分演示实验改为学生实验。如在教材中研究红蜡烛运动时，我鼓励同学们自己准备实验器材，自己动手完成实验，观察实验现象，讨论后总结出实验结论。学生印像深刻，效果明显。又如在研究火车转弯时的向心力问题时，我也让学生自己准备了儿童玩具赛车及跑道，先提示学生将跑道平放，让赛车在跑道上行驶，结果在转弯时赛车驶离了跑道，造成了翻车；这时我给学生提出了问题：如何让快速行驶的赛车安全地通过赛道的转弯处呢？几个学生经过激烈地讨论后，得出了一致的结论：需要调高跑道外轨的高度。经过几次调试，赛车终于平稳地通过了赛道。这样学生对铁轨转弯处为什么外轨比内轨高有了深刻地理解。本来这个实验到此就圆满的成功，这时我又弄来一个速度更快的赛车，重新在刚才调试好的赛道上行驶，结果在转弯处又发生了翻车现象。我又让学生思索翻车原因，讨论后得出作圆周运动的物体的向心力与速度、半径之间的关系。这时我不失时机地对2008年4月28日在胶济铁路上发生的由于火车超速而导致越轨撞车事故进行了解释，即使铁轨的外轨比内轨高，在转弯处火车也要进行限速，否则仍有翻车的危险。这样一来，学生对向心力和离心运动知识有了深刻地体会。后来学生自己总结出火车车速与内外轨高度差之间的定量关系，印象深刻。通过物理实验，让学生多动手、动脑，既培养了学生创造性思维能力和实验动手能力，又激发了学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，同时使学生在学习中的主人翁精神得以充分的发挥。 <br />　　二、理论联系实际，让学生从生活的事例中学习物理 <br />　　在现实的生活环境中，学生每天都会遇到与物理学相关的实际现象。如果我们在物理课的教学过程中过于模型化、抽象化，就会使学生远离五彩缤纷的现实生活，无法将他们在课堂上学习的物理知识与现实生活结合起来。这样，学生分析与解决实际问题的能力自然就会减弱。而学以致用是学生学习的一个重要目标，学了不能用或不会用，就会使学习失去价值。如果我们有意识地将课本知识与我们的生活...