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物理(心得)之谈初中物理情感教学

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物理论文之谈初中物理情感教学 <br />  随着社会的发展,时代的进步,现代学生的学习兴趣发生了质的变化,在课堂教学中能否保持师生之间的情感“共鸣”是教学成功与否的关键因素。怎样才能使这种积极的情感共鸣在一节课中出现维持到结束,可采取方法是: <br />  一 、端正认识 ,树立目标,建立自信心。 <br />  初中生的意志控制能力虽比小学增强,但并不完善,学习目标不太明确,对前途认识浅薄,自我控制能力差,在很大程度上仍受情感的影响,所以必须塑造他们的积极情感,并设法加强,才能使之主动高效率地完成学习,变被动为主动,再者,教师要有良好的心里素质,能够在师生积极情感尚未“共鸣”时保持自己积极向上的情绪状态,促进师生间尽快产生积极情感的“共鸣”。 <br />  二、建立畅通的信息反馈网。 <br />  这取决于良好的师生关系,当学生把老师当作可敬的知己朋友时,他们才会把心里话——重要而真实的教学信息告诉老师,而良好的师生关系则又是通过课后辅导形成的。做到:及时了解学生前面学的怎样?有何薄弱点?有何疑问,有什么要求?二是要平等忌偏爱,对差生更要多予辅导、帮助,找出差的原因,促进早日归队,鼓励学生尽其能力,学习的要求、目标要灵活。不能给出高要求成绩框,只能予感情任感,有了畅通的信息反馈网,就可以及时掌握学生的现有知识水平和思想情感。 <br />  三、研究教材,选取合理教学法。 <br />  分析教材时,做到假如我是学生,我怎样理解教材,会遇到哪些困难……真正做到这一点,必须了解学生现有知识水平、认识能力、观察力、思维能力、实验能力、设计教学过程。 <br />  四、获得信息,备好教案后,讲好课堂是关键。 <br />  1、课前闭目静思,想一遍课的细节,做到心中有数,何处是重点、难点?化难为易,产生积极情感“共鸣”。 <br />  2、课的开场白要有吸引力,如讲“初三电路”一课时,课前可简单而生动的描述用电常识和电路安装,这样尽快集中学生的注意,又可活跃气氛,真强学习的信心。 <br />  3、语言风趣幽默。例:用一水平向右的力拉一静止于水平地面的物体,而未拉动时,学生说是拉力比摩擦力小的缘故,教师说:假如你说的对,摩擦力大于拉力,那么你向右边拉物体,它不但不会向右,反而向左跑掉。可能吗?学生会哄堂大笑,同时领悟到未拉动的原因:是拉力等于摩擦力而合力为零的缘故。 <br />  4、教学要民主,允许学生插话、质问提出异议。当学生提出自己的想法时,大家的注意力高度集中,若学生见解正确,则极易为大家接受,若见解错误,经大家讨论明确缘由,今后不从犯。不论是优生还是差生,提问时,教师态度保持一致,并给予不同程度的鼓励。 <br />  5、课堂提问因人而异,多表扬鼓励维护和发展每个学生的自信心。 <br />  6、当教师积极性产生共鸣时,学生的学习是轻松有趣,教师的讲授也会常闪现“灵感”的火花 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:35:05 页数:3
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文章作者:U-67198

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