物理（心得）之谈谈多媒体在初中物理课堂教学中的运用

物理论文之谈谈多媒体在初中物理课堂教学中的运用 <br />　　摘要：物理课堂教学是一个富有逻辑性的教学过程，教师与学生在不断的交流中获得进步。多媒体是当代教育发展有效的一种工具，代表着教育改革的方向。物理教学的发展逐渐与多媒体技术联合在一起，形成了高效的多媒体物理课堂教学模式。由于物理课堂教学形式的不同，多媒体在物理教学中的应用有得有失。但在新课程的初中物理教学中，应用多媒体物理课堂教学具有广泛性、实效性。 <br />　　关键词：物理教学  多媒体  物理实验 <br />　　二十一世纪是信息化时代，多媒体已经成为人类生活中的一部分。多媒体技术的发展正改变着人们的生活方式。教育促进了人类文明的发展。教育的方方面面都会受到社会发展的影响。当教育和多媒体技术联系起来，教育的新模式就出现了，借助多媒体技术，教育正向着更高更远的空间发展。初中物理是初中阶段锻炼学生思维模式的有效课程，物理思维决定着初中学生的认知水平。 <br />　　多媒体的作用，就是将先进的、宏观的、微观的和课外的教学信息以多媒体为载体集中呈现给学生，拓宽了信息流量，提高了信息传递的质量。从心理学角度看，多媒体就在于它通过物理刺激量的加强、多方位多渠道地接受心理感受量，从而提高物理课堂教学效率和教学效果。下面笔者谈谈运用多媒体教学的一些体会。 <br />　　一、多媒体在初中物理教学中的作用。 <br />　　多媒体的作用，就是将先进的、宏观的、微观的和课外的教学信息以电教教材或软件为载体集中传递给学生，拓宽了信息流量，提高了信息传递的质量。从心理学角度看，电教媒体的心理意义就在于它通过物理刺激量的加强、多方位多渠道地接受心理感受量，从而提高教学效率和教学效果。心理实验业已证明，学生的视觉运动在知觉物理现象中有决定性的作用。视听结合媒体复习教学的记忆比率要比传统的听觉教学高出６７％以上。一节物理课中，讲解、实验和多媒体的适当运用，充分考虑到学生的注意、情感和思维的心理活动规律的特点，使学生注意力的聚焦点得到合理调控和分配。借助物理多媒体，创设了一系列问题情境，加强了学生的思维活动，从而提高课堂教学效率和教学质量。 <br />　　二、多媒体在初中物理教学中的选择原则。 <br />　　1、辅助性原则：多媒体不能取代教师的讲解、实验的演示、教材的阅读、题目的分析等。但在微观粒子、物理模型、变静为动、变快为慢、破坏性实验、现实生活应用例子等方面，恰当地选用某一片断，对突出教学重点、突破教学难点能有独到的优势。如&ldquo;冰冻状态小金鱼的复活&rdquo;，&ldquo;不同频率的声音&rdquo;，&ldquo;液氮下的几个实验&rdquo;，&ldquo;周游世界的小水滴&rdquo;，&ldquo;紫外线与溴氧层&rdquo;&hellip;&hellip;如果不用多媒体课件演示出来，普通中学的物理学实验室根本无法完成。因此，多媒体可以起到辅助教学的作用。 <br />　　2、与&ldquo;以实验为基础&rdquo;相统一的原则：物理学是一门以实验为基础、动手实践性很强的学科。没有物理实验就等于没有初中物理的教学。因此，要把物理实验作为基本的教学媒体，使它成为建立概念和规律的主要途径！应当考虑怎样才能通过实验创设物理情境，怎样才能更形象直观地展示物理变化过程，激发学生更活跃的思维。那种认为只要有了多媒体，其他都不可要的观点，是极端片面和错误的，必须防止单纯地使用多媒体来代替演示、分组实验。遵循&ldquo;以实验为基础&rdquo;这一原则，要把多媒体与物理实验进行优化组合，并成功地运用到初中物理课堂教学过程中。 <br />　　例如，在讲授&ldquo;变阻器&rdquo;一节时，先由演示实验&ldquo;用滑动变阻器改变小灯泡的亮度&rdquo;引入，创设问题情境。接着学生2人一组对照实物（已摆放在实验桌上），观察变阻器的构造、了解其工作原理，并按书本图7&mdash;8做实验，初步理解它的使用和接线方法。教师巡视并提问实验结果。最后用多媒体演示，让学生自己归纳出变阻器的工作原理及正确的使用方法，还让学生思考变阻器有哪几种接法，在什么情况下变阻器不起作用，为下节实验课做铺垫。 <br />　　3、以&ldquo;学生为主体&rdquo;的原则：教学的指导思想和教学目的对教学媒体的运用的优化过程具有决定性的作用。物理多媒体的运用应与教法改革相结合，充分发挥教师的主导作用，通过精心设计教学过程和环境，积极发挥学生的...