物理（心得）之初中物理运用多媒体教学的实践与体会

物理论文之初中物理运用多媒体教学的实践与体会 <br /> 初中物理运用多媒体教学的实践与体会                 枣阳市南城梁集中学       胡洪兵 一、多媒体教学的特征 多媒体是以计算机为中心的多种媒体信息的有机组合，这些媒体包括文本、图形、动画、静态视频、动态视频和声音等。多媒体教学课件是指以计算机为中心，利用计算机编程语言将文字、图形、声音、动画等多种教育教学信息有机地融合在一起，用于辅助教学的人机交互功能很强的教学软件。随着信息技术在教育领域的普及，多媒体技术在现代教育中的地位正日益提高，并早已显示出传统教育所不能比拟的优越性和强大的生命力。在日常教学中，如果能很好地将相对抽象、比较综合的教学内容用形象直观、丰富多彩的多媒体教学课件呈现给学生，教学效果必将进入一个全新的境界。 与传统的教学手段相比，应用多媒体教学，有如下一些鲜明的特点。 （一）丰富的表现力。多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现，可以将静态变为动态，化抽象为形象，充分展现教学内容，突出教学重点和难点。 （二）强大的吸引力。多媒体课件能利用多种媒体技术，以其声音、图像、动画和视频等特点强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索，主动学习的积极性。 （三）良好的交互性。在多媒体教学过程中，教师可以根据教材内容来制作多媒体课件，也可用其它有关方面的资料来补充教学内容。学生的学习是在和计算机的交流对话中完成的，学生可按自己的学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。计算机按照学生的要求提供信息，同时对学生的反应做出判断、调整或修改学习内容，提供新的教学信息。这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的。 （四）优越的高效性。多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，和以前传统的&ldquo;黑板＋粉笔&rdquo;教学模式相比，有着无可比拟的优势，它用鼠标轻轻一点，就能方便地应用文字、声音、图像、动画等功能，使课堂教学更显直观生动，更加容易突出重点，化解难点。使教学内容更加紧凑、形象、直观，扩展了每堂课的知识容量，大大提高了课堂教学时间的利用效率。 二、多媒体教学在物理教学中的优越性 物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，绝大多数物理知识都是通过观察和实验，并在此基础上通过认真地概括、总结得出来的。人们无论是学习和研究物理学的基本概念，基本规律，还是将物理知识应用于日常生活，工农业生产实际，都离不开这一重要的科学研究方法。然而，单靠观察和实验，也是很难达到理想效果的，因为很多物理知识比较抽象，如关于分子运动及原子结构的知识，大气压强的知识，电场、磁场，光波、声波等，这些物理知识所涉及的物质都是看不见、摸不着的，也就无法直接观察了，而牛顿第一定律等物理规律所描述的则是一种用实验根本无法验证的理想情况。若应用多媒体的手段，则能方便地让学生对其产生比较直观感受。 概括地来讲，运用多媒体进行物理教学有以下几方面的突出优势： （一）运用多媒体创设情境，激发学生探索兴趣       心理学研究表明：兴趣是获得成功的源泉，是推动人们求知欲的一种动力。良好的学习情境是学生获得知识的前提和基础。而用于教学的多媒体课件，能把声、光、色、影功能俱全的多媒体信息有机地结合在一起，并能随时方便地展现出来，因此，它在激发学生的学习兴趣上无疑是最为功效卓著的，深受各学科教师的推崇。例如：在执教《压强》这节课时，我先给学生们播放一段电影录像剪辑，主要显示蝉用其细长的口器刺透树皮吸取树汁的过程、蜂和蝎子用尾锥蛰入人的皮肤的过程以及一头大象踩过一段木头却不能伤其树皮等细节镜头。这些事情，学生虽有所闻，但观察这样的细节还是第一次，学生观看时觉得新鲜有趣，如临其境，兴趣一下子被激发起来，收到的很好的效果。 （二）运用多媒体优化实验操作过程的规范性  在物理实验中，实验操作的...