物理（心得）之浅议物理教学与实践活动的有机结合

物理论文之浅议物理教学与实践活动的有机结合 <br />　　摘要：在物理教学中贯彻理论联系实际原则，培养学生的应用能力和实用意识是激发学生创造性思维、培养创新意识的重要途径。合理设计一些有趣的实践活动，有利于提高学生的科学素养和人文素养，有利于学生形成良好的情感态度和科学的价值观，在教学中达到学以致用的目的。 <br />　　关键词：物理知识  实用意识  实践活动   理论实际 <br />　　正文： <br />　　在现实生活中，很大一部分刚从中学毕业的学生对保险丝（或空气开关）的正确使用方法不得当，尤其表现在对功率的搭配上；对于刚买回家的电器，甚至不能正确识别各功能键，如开关键power,视频（黄色）、音频线（红白两色）的连接等。这些情况的出现，作为一名中学物理教师，看在眼里，急在心头。《初中物理课程标准》指出，初中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法等方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。知识与实用技能的结合立足于让学生学会掌握基本的物理知识；过程与实用方法的结合立足于让学生会分析研究物理问题。但在实际教学中知识与技能是硬性的，可以量化的，而过程与方法是隐形的。下面，我将自己在教学过程中的一点心得表述出来，供同仁们商榷参考。 <br />　　一、     结合实际创设提问，培养同学们的物理知识实用意识 <br />　　物理学知识就在我们身边，它与我们的日常生活密不可分，物理学不仅是物理学家要研究的科学，也是我们每一个现代人要知晓的科普知识。因此，在教学工程中应注重介绍物理知识在日常生活、生产中的应用意识培养。可以结合相关教学内容的学习，让学生思考、讨论、探究日常生活、生产的一些热点问题。如：⑴汽车为什么要装配散热水箱？⑵打雷时为什么不要站在大树高墙下避雨？⑶为什么人们常说下雪不冷化雪冷？⑷教学楼走廊的路灯为什么在天黑时会自动亮起？⑸晾晒东西为什么要朝阳的地方摊平开晒而且要不时翻动呢？⑹为什么不能在高速行驶的车辆中向外扔东西？等等。当学生了解了物理学知识与我们的生活、生产有如此密切的联系时，物理学知识的实用价值也就不讲自明了，物理学的实用意识也就在学生心目中形成了，这样必然能极大限度地调动学生的学习兴趣与积极性。在教学实践中，除了给学生讲述一些物理小故事外，还应设计很多富有趣味性游戏活动，如&ldquo;玩一玩&rdquo;、&ldquo;说一说&rdquo;、&ldquo;辩一辩&rdquo;、&ldquo;试一试&rdquo;&ldquo;做一做&rdquo;等，这样安排，就是让学生在饶有兴趣的游戏中，在激烈地争论中，强化正确的观点，掌握良好的技能素质，从而最终实现&ldquo;人的素质全面发展&rdquo;。 <br />　　二、在实践活动中培养学生对物理知识实用性产生兴趣 <br />　　学习是手段，应用是目的。学生在课堂上学习了一些知识，如果不能及时让学生亲自体验科学知识的实用价值，久而久之学生会减弱知识学习的热情。尽管我们经常强调科学知识是非常有用的，但是，所学的科学知识究竟是如何应用的？没有亲身经历应用的过程，对学生来说这种&ldquo;应用&rdquo;依然是非常抽象的，学生体会不到物理知识的适用性或重要性，我们在教学活动中还应该针对不同的学生群体，适当布置一定的课外活动任务，让学生通过自身的亲身实践，体会学好物理知识对我们将来过上幸福生活的必要性和重要性。 <br />　　发挥课外活动的功效，适当的开展一些趣味物理实验，让学生亲自动手做一做，体验一下物理知识实际应用的过程。如让学生利用可乐瓶制作&ldquo;火箭&rdquo;，先让学生思考火箭为什么能够升空，利用了什么原理，怎样利用已有知识才能使火箭升空？然后引导学生讨论得出：可以利用弹力作用、火力作用、气体推力、液体反作用力等。还可以让学生探究一下，如何才能使火箭射程更远？在制作时，应综合考虑哪些因素？同样，我们可以让学生制作一个观赏价值较高的&ldquo;不倒翁&rdquo;，制作一个可以自由浮沉的潜水艇模型，还可以让学生制作一个神奇的 &ldquo;土电话&rdquo;、&ldquo;水平仪&rdquo;、&ldquo;无动力火车&rdquo;、&ldquo;蒸汽轮机&rdquo;等等。还可以让学生讨论并设计：如何用尽可能少的包装就能使鸡蛋不碎？还可以让学生组装收音机，设计晚会上有规则闪烁的小彩灯电路，模拟设计楼梯电路、房间电铃电路等等。同时，每个学期至少...