物理（心得）之培养情感 激发兴趣 构建和谐课堂教学

物理论文之培养情感 激发兴趣 构建和谐课堂教学 <br />培养情感 激发兴趣 构建和谐课堂教学                             岳阳楼区北港二中    林炬情感，可以说是爱好热爱、也可以说是兴趣，它在物理学习中起着关键的作用。心理学的研究表明，兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注的学习，不以学习为负担反以学习为享受。我国古代大教育家孔子说过：&ldquo;知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。&rdquo;其中道理也是如此。人们在浓厚兴趣下所获得的一切，常会掌握的迅速而牢固。积极的情感，浓厚的兴趣是要靠诚挚的师生关系、和谐的课堂氛围才能培养造就而成。设想老师上课，表情如&ldquo;兵马俑&rdquo;，讲课如&ldquo;复读机&rdquo;，批评尖酸刻薄，课堂气氛沉闷压抑，学生怎能兴趣盎然专心听讲？因此，我认为培养情感、激发兴趣、构建和谐的课堂教学是落实新课标，提高物理教学质量的关键。一、建立真诚的师生情感，激励学习兴趣 教师和学生构成了中学物理教学的两个重要的方面，学生的学科情感取决于对任科老师的喜爱，古人云：&ldquo;亲其师，才能信其道&rdquo;物理教师对学生的情感直接影响学生物理学习兴趣的水平，这就要求教我们在工作中要投入极高的热情，真诚的关心、爱护每一名学生，一丝不苟地工作着，认真负责地对待每一名学生，每一件事情。做到事无巨细，件件当大事来做，时时观察学生的喜怒哀乐，随时表达教师的关爱之心，无形中拉近了师生关系，增强了教师的亲和力，学生对你的喜爱、崇拜会很快转移到你所教的科目中去，&ldquo;爱屋及乌&rdquo;，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。例如：为激励成绩差的学生的学习信心，我就采用了随时给他们送&ldquo;优点单&rdquo;的作法。就是我随时地尽量地挖掘后进生的优点，写成肯定激励的评价，以纸条的形式赠送给他们，使他们及时看到老师及身边同学对自己的评价，从而恍然大悟&ldquo;原来自己还有这么多的本事，我也行&rdquo;。记得有一位学习纪律都较差的学生。我很少公开批评他，给他送的几次&ldquo;优点单&rdquo;是这样：&ldquo;学习成绩差，不一定代表你笨、没有创造力，记得吗？你爱好照相，所以对凸透镜成像规律掌握的很好，可见爱好是学习最好的老师。&rdquo;&ldquo;你爱好体育，在回答生活中应用惯性的事例时，你列举了体育活动中运用惯性的例子最多，比成绩好学生说的还精彩。&rdquo;&ldquo;虽然你纪律不好，但你在运动场上为咱班挣得了荣誉，全班感谢你，若你不再捣乱，相信你会赢得更多的掌声。&rdquo;&ldquo;真诚希望你再加把劲。进入到班级优秀的行列中。&rdquo;&hellip;&hellip;记得当时他对这些简单、肯定和饱含温情的批评感动异常，认识到原来他在老师和同学们的心中，并不是一个什么都不行无可救药的学生，有了自信心，提高了学习的兴趣，从那以后，我发现他能认真完成作业，并积极向老师和同学质疑问难，学习成绩突飞猛进。二、忧学生所忧，乐学生所乐，诱发学习兴趣由于教师对学生掌握的知识早已知晓。学生的困难在教师看来并不困难，学生的发现对教师来说也并不新鲜，这使教师与学生很难产生同样的感受，师生之间这种不同心态往往会对学生的学习产生不良的情感影响。在实施新课标的教学中教师要带领学生共同去探究新知。为此教师应与学生有一样的渴求新知识之心，他应当与学生有着共同的忧愁和欢乐，但却不应以自己的情绪对学生的学习产生消极的影响，他希望学生的学习获得成功，但却并不苛求学生的每一次努力都获得成功，因为尝试中的失败对学习者来说是十分正常的，他应当对学生的点滴进步表现出莫大的喜悦，对学生每一个小小的发现都产生极大的新奇感，并加以赞赏，因为老师知道激励对一个学习者来说是何等的重要。因此教师在教学中，有时应当故意&ldquo;稚化&rdquo;自己，把自己退化为一个初学者，想初学者之想，象初学者一样在经历错误中学习。例如：在学习力和运动知识时，学生有些错误的前概念常会妨碍他们对力和运动关系的认识。教学时教师不妨以反面角色出现，假装糊涂，故意提出初学者容易产生的种种错误观点，引导学生进行分析批判。教师上课时可以先告诉学生：&ldquo;我下面提出的一些观点是错误的...