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物理(心得)之高三物理习题教学中素质教育的实施
物理(心得)之高三物理习题教学中素质教育的实施
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物理论文之高三物理习题教学中素质教育的实施 <br /> 何永林(江苏省太仓市沙溪高级中学 215421) <br /> 内容摘要:素质教育要求全面提高学生的基本素质,注重开发受教育者的潜能,促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展。有效利用练习评讲,抓住时机,适时教育,巧妙引导,及时拓展迁移,就可以帮学生养成健康情感,全面提高自身素质。 <br /> 关键词:素质教育 习题拓展 自主创新 <br /> 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,以培养学生的实践能力和创造力为核心,注重开发学生的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 <br /> 课堂教学是实施素质教育的主渠道。一定的物理习题训练能帮助学生巩固知识,训练思维方法和技能。但如能在习题教学时抓住时机,适时教育,巧妙引导,及时拓展、迁移,就可以帮学生养成健康情感,全面提高自身素质。 <br /> 案例:我在高三复习时,在某地的质量检测卷上有这样一道有关相遇问题的题目:一辆长为5m的汽车v1=5m/s的速度行驶,在离铁路与公路交叉点175m处,司机突然发现离交叉点200m处有一列长为300m的列车v2=20m/s的速度行驶过来,为了避免事故的发生,汽车司机应采取什么措施?(不计司机的反应时间) <br /> 答案:(1)、若汽车先于列车通过交叉点: <br /> (2)、若汽车在列车之后通过交叉点: 。 <br /> 综上所述,汽车司机可以让汽车以 加速通过或以 减速停止。 <br /> 一、抓住时机 正确引导 <br /> 此题是巩固相遇问题解法的好题,理论上分析加速和减速都可以。且不管计算方法,事实上在道路交叉点发生交通事故的很多,据司机们事后回忆,大多是存在侥幸心理,不肯减速避让,估计错误造成的。但就是在物理教师帮学生解决了物理问题,教给学生相遇问题的处理技能的同时,却在学生的心中埋下了道路交通安全隐患。 <br /> 在答完这道题之后,我就抓住机遇,提了几个问题。 <br /> 问题①:如果你是汽车司机,你会选择什么样的方式过去呢?(学生情绪很激动,有些同学选择最保险的方法:迅速减速等火车过了再走。还有学生选择慢点减速,火车过后,自己还有速度,可以很快交叉路。还有一些学生选择以很大的加速度加速,赶在火车前面过去。这种方式的支持者中还有几个女生。) <br /> 问题②:你们在回家的路上也会十字路口,也存在自行车与自行车间、自行车与汽车间的行驶交叉,如果行驶达不到默契,同时加速会怎样?(学生本能地觉得很危险,要撞。) <br /> 问题③:加速之后的碰撞与普通的碰撞有什么区别?(学生主动地想到了动量定理,可以作粗略的撞击力的估算) <br /> 问题④:如果再给你一次机会,你会做出什么样的选择呢? <br /> 通过短时的以学生为主体的思辨与交流,强化了学生的安全意识,提高了学生基本素质,达到了德智育双收。 <br /> 二、趁胜追击 巩固教育效果 <br /> 刚才的讨论已经使得教育氛围达到了最和谐的时分,我就“趁胜追击”,及时拓展题目,即可以强化知识要点和解题方法,也可以培养创新精神和举一反三的应变能力等,强化非智育实效。 <br /> 据统计,城市交通事故大多因违章引起,在途中,甲、乙两辆汽车分别在相互垂直的中心线(图中虚线所示)向前匀速行驶,当甲、乙两车的车头到十字路口(道路中心线)的距离分别为30m和40m时,道口恰处于红、绿灯转换。甲、乙两车均未采取任何减速或制动等措施,以致两车相撞。已知两辆车型号相同,车长为5.2m,车宽为1.76m,甲车车速为 =40km/h。设两车相撞前均为匀速行驶,试判断在穿过路口过程中,乙车车速的范围。 <br /> 乙 <br /> 甲 <br /> 解析:设乙车速度为 。 <br /> 取最小时,乙车撞甲车车尾。 <br /> 取最大时,乙车的车尾被甲车撞。 <br /> 所以此次事故中,乙车车速范围为: <br /> 该题可以让学生知道这里的事故原因就是司机不遵守交通规则,存在侥幸心理。 <br /> 三、自主创新 克题制胜 <br /> 一提到高三练习,很多学生就会想到“题海”,做不完的题目,还常常懂而不会、会而不对,总被题目牵着鼻子走。课堂中如能充分调动学生的主动性,就会促使学生以积极的情感参与认知活动,学会题目拓展、迁移、...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:34:50
页数:5
价格:¥3
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文章作者:U-67198
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