物理（心得）之反思.学习.改进——市物理说课比赛后感

物理论文之反思.学习.改进——市物理说课比赛后感 <br> 反思篇：     6月24号，我很幸运地参加了深圳市物理青年教师说课大赛。本来，这是个很好的锻炼和提升自己教学能力、展现自我的好机会，很多老师也对我们给予了很高的期望，但是，我是怎么做的呢？赛前，即使是赛前的一刹那，我还在紧张，不是为难以克制的激动，而是我很清楚的知道，我能给大家带来什么，没上台之前，我已经预感到了自己的比赛结果会是怎样。走下台后，我更是确定了这点：我失败了。但是这次，我不把它定义为“技能上的失败”、“能力上的欠缺”——因为对自己基本的教学技能、语言甚至于表演能力，我一直比较自信。我不会比别人差，即使差，也只会差在“态度”上。“态度，决定成败”这是我本次比赛的最大认识。很诚恳也很坦白的说，我对比赛的重视不够，准备不充分：体现在选题上：我固执的选了一堂复习课。 确实，在参加大赛时，新课或者实验探究课不管是在教学手段、方法、器材等的准备上或是教师的个人魅力体现上，都有很多的发挥空间，所以是几乎所有人的选择。但，我始终固执的认为，我们不能忽视“复习课”，它们很频繁的存在于我们的日常教学中，其重要性不可忽略。我也始终认为，只要认真研读、分析，科学、合理的归类、总结，有效的选择教学方法，复习课自然有它的精彩！我是这样想的，但是，在具体的操作上，我并没有完全将我所想的做到极致、做到最好。所以，内容还显单薄；教、学法还显单一；课堂教学中，创新不足、激发学生的自主性不足……  ●学习篇：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”所以，我本是抱着学习的态度来参加这次比赛，我极认真的倾听每位参赛老师的讲述，为他们的精彩之处暗暗叫好。比赛亮点很多，我主要总结了以下几方面：1. 选题新颖。几位老师并没有严格按照教材的课题去选题。而是从物理学角度或从激发学生的兴趣出发，主要在于激励学生，培养其物理思维、物理学方法，锻炼并提升学生发现、分析、解决问题的能力。比如《测量滑动摩擦因数》、《追寻守恒量》等等。2. 内容设计严谨、合理。多位老师给我的印象非常深刻，他们的设计非常科学且严谨，一环紧扣一环，难度上层层深入，很易于学生思维的拓展、严谨态度的培养以及对已学知识的加深巩固。比如一位老师的《测量滑动摩擦因数》，先从一种常规条件入手，解决后，并没有结束，而是引导学生思考：实验条件能否改变呢？在其他几种不同的条件下，又该如何测量动摩擦因数呢？于是，他不断的鼓励学生四次变更条件，再进行实验测定。一堂课下来，主题很鲜明，也很简单，但我却觉得学到了很多，一种方法、一种思维……3．注重实验、以生为主，注重学生的切身体验。新课改，让我们认识到，教学的主体应该是“学生”，教师要“以生为本”，课堂要“以生为主”。我发现，所有老师的课堂设计都很关注学生，关注他们的参与、关注他们的体验、关注他们的收获、感悟与存在的问题。所以，老师们在备课上用了很多心血，比较典型的，就是加重了“物理情境”和“小实验”的设置。有些课上，设置了很多相关的与生活很贴近的物理情境，这样很容易激起学生的兴趣，引发学生的深入思考，而且也给了学生这样一种感觉：原来物理知识就在我们身边！从而激发他们善于去发现、去探究的乐趣。也有些课，设置了很多“小实验”，这些实验事先或当堂由学生动手完成，既很有真实感，增强了说服力，也让学生感到了物理实验的重要性，发觉了的有趣之处。孔子说: 知之不如好之，好之不如乐之。引发兴趣，快乐学习，是学好知识的关键。4. 教师人格魅力强。虽然这次参赛的，是和我教龄差不多甚至刚毕业参加工作才一年的青年教师，但他们举手投足之间，很有教师的气质和感觉。语言精简、流畅，解说得当、清晰，教学中不忘渗透德育教育，尤其，碧波中学的陆炜煜老师，情感丰富，语言气势磅礴、充满激情，可以想见，有这样的老师，还怕学生不想学、学不好吗？这又给了我很多启示，为了学生，我们该做一名怎样的老师？ ●     改进篇： “心动不如行动”。所有的感悟、所有的收获，只有落实到行动上才会有效。比赛回来的路...