体育（心得）之浅谈课程改革中对场地与器材的开发利用

体育论文之浅谈课程改革中对场地与器材的开发利用 <br />浅谈课程改革中对场地与器材的开发利用黄昕（望牛墩中学 ）摘要：随着近年来国家对教育的重视和大力扶持，各学校的教学质量普遍有了大幅度的提高，但由此带来的是办学条件跟不上迅速发展的需要，大量入学的学生和体育教学资源的紧缺已成为阻碍学校体育发展的突出问题，许多学校里的常规体育器材已经不能满足学生锻炼的需求，本文以新课标的创新为指导思想，针对常见的具体的场地器材不足，单一配置不合理等问题进行分析研究，并结合实际工作中的实践经验提出了自己的具体看法和建议。 关键词：体育教育 场地器材 创新求变 全面发展 前言：初中的学生正处于身心发育的重要时期，而现阶段体育教学的重要任务之一就是让学生轻松、快乐、自由的参与体育运动，但是这一目标却被过于成人竞技化的场地器材所限制，所以就要求广大体育教师在现有条件之下转变思路，去创新开拓场地器材，以更为新颖的教学手段将学生吸引回到运动场中去挥洒汗水，并在本课程中培养学生动手动脑和自主创新能力，让学生真正去喜欢体育，促进身心的全面发展。 研究的目的与意义：由于受到传统的体育竞技教学思想的影响，大部分学校里的运动器材都是从竞技体育的角度出发而配置，缺乏切实适合初中学生的年龄特点和兴趣爱好的特殊&ldquo;运动角&rdquo;，使得相当部分的学生因为缺少参与体育学习体验的机会而对体育运动望而却步。场地的匮乏更是成为制约学生参与运动、发展运动兴趣的一大难题。经常出现在一节课上，并不宽敞的操场里挤着六、七个班要上体育课，造成管理和组织上的混乱，学生的运动量与运动强度因此大受影响，这就要求我们广大体育教师应该因地制宜，适时的激发创造性，在教学当中探索和挖掘新的利用场地和器材的方法，从而促使学生积极参与体育与健康活动。 研究的背景分析：随着体育教学新课程的进一步深入，体育教师也愈加重视自身的业务素质，并不断加以提高，力求在课堂上巧妙的应用不同的教学手段和方法，使得学生在欢声笑语中不知不觉既锻炼了身体，又唤起了强烈求知欲和活动欲，在学生从&ldquo;要我练&rdquo;逐渐过渡到&ldquo;我要练&rdquo;的同时，对场地和器材的进一步需求也应更加引起重视，在场地器材满足需求的条件下如何使得学生进一步增强体能掌握更多的体育知识和技能，抑或在场地器材不能满足需求的情况下如何利用现有条件使得学生达到课堂所需要的教学目标，这些都是本文研究的目的。一．在开发利用中要注意的原则1．场地的修建和器材的开发要符合新课标的教学思想体育与健康课程标准明确指出：&ldquo;体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。根据课程标准的精神，我们可以适当地把学校一些学生使用率较高的场地器材改造成适合初中学生活动的场地器材，如开辟小型篮球场，引进280CM的小篮架，还可以引进高度不一的爬杠、小单杠，大小不一的乒乓球台等，并鼓励对传统的运动项目进行改造，并大力开发新兴运动项目（如野外生存训练、定向越野比赛等），力求突出集健身性、趣味性、科学性为一体。2．因地制宜原则应根据本校与学生的实际情况，最大限度的挖掘场地与器材的使用空间和时间，因为相同的体育资源在不同的地区、民族、气候条件等因素又有不同的开发特点，如在北方盛行的滑冰运动在南方就鲜有发展的余地，而南方的小球项目又相对北方较有优势，所以不用强求千篇一律，应从实际着眼，符合本地的经济和文化特点，强化地方特色与学校特色，不拘一格因地制宜开发和利用体育资源。3．经济实效性原则我们开发利用场地器材是为了更好的促进课程目标的达成，并且引导学生全面发展，因此我们应该尽可能的在节约成本的前提下，针对不同的课程目标去精选那些对学生的身心发展绝对有益的场地器材资源进行开发，而不是搞&ldquo;面子工程&rdquo;引进些不实用的东西。 二．场地器材资源开发利用的具体实施1．场地的规划多块化在多班上课时可以采用，课前先根据课程的需要先将场地按照不同的年段与项目划分成一块块小场地，并挂上标志牌，如&ldquo;初一男子篮球&rdquo;，&ldquo;初三男子乒乓球&rdquo;，&ldquo;初二女子排球&rdquo;等若干块小场地，划明各班的运动区和休息...