体育（心得）之分层管理　细化教学——篮球选项教学管理模式探索

体育论文之分层管理　细化教学&mdash;&mdash;篮球选项教学管理模式探索 <br />内容提要  随着体育教学改革的不断深入，近几年来篮球选项班在课堂教学过程中，不断探索，精心研究，因地制宜，精心组织。使篮球选项教学步入了正常轨道。并就如何合理、高效地利用场地，如何合理、高效开展课堂教学，对分层教学及细化教学摸索形成了一套相对符合校情的教学管理模式。 关键词  分层管理   细化教学   教学评价  前言  我校是省体育改革实验试点学校之一，近几年来各选项班的任课教师认真学习贯彻新课程标准，潜心研究，因地制宜，精心组织，力争使学生在快乐中学习，在学习中提高。作为重点选项班&mdash;&mdash;篮球班的任课老师，近三年来，我在授课过程中逐步摸索，对篮球选项班的课堂教学管理模式进行不断的试验、改进，使篮球选项教学步入了正常轨道。这里，我把我们的做法给大家做个汇报，求教于同行、专家，以便更好地提高篮球选项课的课堂质量，使教学评价更趋于合理化、科学化。    我校是有近七十个教学班、三千多名学生的大校，共有十个室外的标准篮球场，有两个国际标准的室内篮球场，按常规，场地是属于够用范畴的，但篮球选项是各校中选项人数最多的项目，我校更是如此，因为东莞是篮球之乡，篮球氛围好，CBA中有两支强队，爱看篮球的人多，爱玩篮球的人也多，篮球选项常常是人满为患。我校每年都设有三个篮球选项班，在劝转其他选项很多人的情况下，每个篮球选项班的人数都在七十人，甚至会达到八十人。针对这样的一个个大班，授课难度可想而知。每个场地每堂课都达到饱和人数，基本都在20~24人。如何合理、高效地利用场地，如何合理、高效开展课堂教学，是摆在任课老师面前非常棘手的问题。通过三年来的教学实践，我基本上摸索形成了一套相对符合校情的教学管理模式。 一、           分层教学 在选项人数多，场地有限，学生技术水平参差不齐的情况下，必须按层次进行分组教学，这样才会有课堂效率。我们把三个篮球选项班重新洗牌，分为基础班和提高班两个大班，然后再进行细分。 （一）  如何划分层次 选项班的划分从一开始，就要利用最初的两到三节课的时间进行摸底测试，测试基本内容为运球、传球、半场比赛等。通过测试，基本可划分出三个层次的学生。第一层次是一点都不会的初学者；第二层次是会一点皮毛，但达不到打比赛水平的；第三层次是基础较好，技术水平较粗糙，懂一点比赛的。那么，第一层次、第二层次就划分到基础班，第三层次就划分到提高班。每个层次还要细分为男女ABC小组，每个小组设小组长，便于分层教学和管理。 （二）  分层后的授课内容 选项班分层分班之后，接下来的工作就是分层授课的问题，对此我也颇费了一番心思，既要授予学生基本的技、战术，又要让学生在快乐中学习，让每个学生受益；既要培养学生的兴趣，又要养成终生体育的习惯，每个环节都要在备课的范畴之内，总之是备课标，备内容，备学生。 1、基础班的授课内容   （一）运球 运球是基本功，对于初学者来说，教给他们规范的技术动作是非常重要的。所以从手形、用力顺序到推压球，从原地到移动各个方向的高低运球，都安排相应的练习时间，并且着重强调&ldquo;盲运&rdquo;（眼睛不得看球）。经过两至三个课时，学生基本掌握了动作要领，此后课前准备活动就做以运球为主的辅助练习。我们经常做的一个游戏&mdash;&mdash;看谁拍得多，相信很多同行都比较熟悉。游戏可分男、女两个组同时进行，学生既要把球运好，又要保护好自已手上的球不被同伴拍掉。通过不断的强化训练，久而久之，学生控制球的能力有了明显的提高。另外，在运球方面也可以运用绕8字游戏，反正，让学生在玩中学习，效果立竿见影。 （二）传球教学 传球，这个看似简单的技术，对于初学者来说也难以体会到蹬地、伸臂、翻腕的动作要领，教学所需要的是耐心，以矫正学生过往形成的不良习惯。我要求学生一边做练习，一边背口诀：蹬、伸、翻。慢慢地学生也养成了一种好习惯，在练习之前在头脑中回放动作要领。从原地传接球到移动中传接球，每个环节都要不停地提醒：球到人到。在传接球的练习过程中，我个人体会最深的是，...