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数学(心得)之在课堂教学中实施合作学习,有利于培养学生的理智感之我见
数学(心得)之在课堂教学中实施合作学习,有利于培养学生的理智感之我见
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数学论文之在课堂教学中实施合作学习,有利于培养学生的理智感之我见 <br /> 陈红军 <br /> 情感教育在今天受到越来越多人的关注,数学课堂实施合作学习有助于学生情感的发展。情感教育是素质教育的重要内容,情感因素既是素质教育的一个重要目标,同时又是数学课堂落实素质教育的一个重要条件,情感教育十分重要。合作学习方式为情感因素的培养提供了良好的教育环境。课堂教学实施合作学习可以促进学生情感的发展。 <br /> 而理智感是人对认识活动进行评价时所产生的情绪体验,与认识活动的成就获得、需要兴趣的满足、学习任务的探索和解决相联系。小学生理智感的发展,表现在认识兴趣的扩展和加深上。对于学校进行的有意义的学习来说,学生对所学知识具有稳定的认知兴趣,是推动学生当前乃至将来进行有效学习的一种内在道理。因此,它是情感教育的首要内容。 <br /> 1.实施合作学习能激发和增强学习兴趣 <br /> 首先,学习前的目标提出及完成目标的合作性任务,具有挑战性,可以引起学生的好奇心,这里包括对知识本身的好奇。如被3整除的数到底有什么特征?万以内的数到底怎么读?怎样求长方形的周长等;还有对获取知识过程的好奇,如利用老师提供的材料,怎么找出求平行四边形的面积的方法?采用何种方法可以完成学习目标等;再有就是学生对自己、对小组是否能完成任务的期待心理。这些都能激发学生对所学知识的注意和兴趣。 <br /> 内部兴趣还体现在小组成员协作学习的过程中,即在讨论学习内容时,学生往往对完成任务的方式方法及结果,产生意见分歧,这就引发学生认知上的不平衡,由于组内同学的学习经验、认识、表达的水平相近,彼此容易沟通和理解,所以这种认知上的不平衡,可以进一步增强学生对所学内容的思考热情。我们看到,和传统教学相比,学生更喜欢小组合作学习的方式,从认知的角度看,学生由于同伴间的相似性,对学习更有信心,也更投入。 <br /> 其次,从外部兴趣上,以组内成绩之和作为对小组进行奖励的办法,使组内形成“利益共同体”,激发小组成员为满足本组成就的需要而互相支持,并尽自己最大的努力去学习的强烈愿望。合作学习在激发学生的求知欲、鼓励学生的好奇心上,发挥着积极的作用。 <br /> 2.实施合作学习能满足学生自主学习的需要 <br /> 学生是学习的主体,学生的主体发展只有通过自己的主动参与才能完成,这是大家的共识。那么在情感领域,学生对认知的情感又是怎样的呢?苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。”。这说明儿童本身对周围世界,存在广泛的兴趣和探求愿望。但在学校学习中,这种认知需求常常被忽略,教师往往不给学生主动建构认知的时间和空间,而是用自己的“教”代替学生的探索,束缚了学生主动学习的积极性,结果是学生越学越依赖于教师,自主学习的情感逐渐淡漠。所以,保护和发展认知情感,还要从学生实际出发,创设情境,为儿童主动参与认识活动提供条件。 <br /> 合作学习的一个重要特点,就是学习活动本身为学生提供明确的学习内容和开放性的学习环境。在数学课上,教师可以充分利用数学知识逻辑性强、联系紧密的优点,把需要解决的问题,巧妙地融入各种符合学生实际的基础知识和生活经验之中,引起学生认识上的兴趣,并放手让学生独立思考,尝试解题,特别是借助小组成员间丰富的合作关系,让他们共同研讨,彼此学习,使他们成为知识的发现者和探索者,满足学生自主学习的需要。 <br /> 如一年级学生在学习进位笔算加法时,教师根据学生对不进位笔算加法的认识,由35+23过渡到 35+27,问学生:题目变了,你还会算吗?学生个个跃跃欲试,教师先让学生独立解题,并关注学生算的情况,找出主要意见板书在黑板上,有的结果是52,有的结果是62,哪一个对?为什么?请小组同学进行讨论,并鼓励操作小棒加以说明,讨论的焦点自然集中在个位 5+7等于12,多出来的 10怎么办的问题上,大家各抒己见,在相互交流中,错的同学受到启发,调整其认识,对的同学在说的过程中也强化了自己的观点,大家联系旧知识10个一是1个十,最后得出个位够10、十位...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:33:12
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文章作者:U-67198
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