数学（心得）之与高效课堂同行

数学论文之与高效课堂同行 <br />　　一、课前教师要有充足的时间，做充分的准备 <br />　　1、精心设计一案三单，为课堂的高效保驾护航 <br />　　好的一案三单是一节课堂能否达到高效的首要条件。课前教师要深钻教材，挖掘教材的内涵，要认真研究例题，分析例题，设计出超越教材，又紧密联系教材内容的三单。设计时，教学目标的定位要难易适中，让学生就像摘果子一样，要体会到跳一跳摘到果子的乐趣；如果手一伸就能摘到果子，学生就会失去超越自我，挑战成功的喜悦。我在设计《找最小公倍数》生成单时，让学生通过发现----验证----总结的过程来掌握新知：先出示几组数据，让学生在探究过程中发现规律，总结更好的求最小公倍数的方法，让学生养成边做题，边思考，常发现，常总结的学习习惯，养成从不同角度想问题的习惯，收到较好的教学效果。 <br />　　2、精彩的课前导入也很重要 <br />　　引人入胜的导入，可以环形学生的求知欲，激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂的效率。我在教学《铺地砖》时，为了让学生感受数学来自于生活，生活离不开数学，我设计了这样的导入：同学们一定见过很多装修一新的房子吧，房子的装饰的确给我们带来美的感觉。在装修房子时有一个很重要的环节---铺地砖。根据你的生活经验，想一想，在购买地砖时，应该考虑哪些情况？（学生交流）看来铺地砖还有很多学问，这节课，我们一起来为老师新买的房子研究一下，怎样铺地砖最合理。这样的导入，既拉近了师生之间的距离，又让学生明确这节课的学习目标，效果不错。每次设计出一份满意的三单，上完一节满意的课，我都会深深的感到：洒下的是汗水，收获的是喜悦。同时我也会深深的感觉到：台上一节课，台下十年功。 <br />　　二、课中学生合作学习的组织，是高效课堂前提 <br />　　和谐高效的课堂学习倡导合作学习，这种合作是学生在独立探究后的基础上，在小组内，为了完成共同的任务，解决共同的问题，明确责任分工的互助性学习。教师要把自己放在与学生平等的合作者的位置上，积极为学生提供合作的条件，创设合作的环境，让学生在合作中体会成功的喜悦，感受信息共享的快乐。合作探究其实也是学生学习的一个重要手段，他们会用同伴易于理解的思路，易于听懂的语言来传递信息，学生也更易于在仁者见仁，智者见智的讨论环境中接受新知。学生也才能从不懂到懂，从少知到多知，从不爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，也只有这样，才能真正的把课堂还给学生。所以，教师不但要善于组织学生合作学习，更要巧妙组织学生合作学习。 <br />　　三、高效课堂需要活跃的课堂状态 <br />　　教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，做学生创造潜能的开发者，启迪着，教师要精心设计调动学生课堂学习主动性的方法，做课堂教学的组织者，参与者，合作者，教师还要重视课堂民主平等氛围的营造，真心的走进学生，真情的亲近学生，深入的了解学生，引导学生积极参与，独立思考，自由表达，愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，让学生处于兴奋状态，最大限度激发学生的主题意识与主题精神。这就需要教师适时参与，适时恰当的评价。在《铺地砖》课堂教学中，当学生的出现有问题的结论时，我以采访的形式提问、点拨，使学生辨析正误，更好的掌握这节课的教学内容；当学生有了正确合理的答案时，我评价道：你们今天的表现老师非常满意，大家通过合作探究，讨论交流等方法解决了今天的问题。老师如果真要装修房子，一定要请你们帮忙啊，大家愿意吗？这样的评价让学生感受学有所用，真正体会我能行的喜悦感。 <br />　　课堂教学是一门艺术，是一个美丽的经营，高效课堂是教改模式的一种勇敢的探索，是完善现行教育方式的一种伟大的尝试。庆幸走进逸夫小学，庆幸走进高效课堂，庆幸走到教改实验的最前沿。在教改的沃土里，只希望自己不是最好，而要更好。只要我们用心经营一份属于教学的天空，学生一定会成为最大的受益者，我们也一定会迎来灿烂的明天！ <br />