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数学(心得)之新课程下的数学教学

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数学论文之新课程下的数学教学 <br />   新的世纪是知识经济时代,新的世纪是网络信息时代,时代的发展也促使了教育改革,现如今掌握知识的多少,已经不是最重要的,而如何掌握知识才是至关重要的。这个道理已经被越来越多的人所接受。所以新课程教育改革的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习方法,培养学生终生学习的愿望和能力。那么,新课程下的数学课堂教学怎样才能引导学生做学习的主人呢? <br /> <br />  1、把课堂还给学生 <br /> <br />  课堂应该是学生的天地,而不该由教师主宰。在课堂上,学生自主地积累知识,获取信息,解决实际生活问题,切身感受到生活中处处要用到数学,数学就在身边。陶行知说:&ldquo;生活即教育&rdquo;。学习应是儿童自已的生活实践活动。小学数学教育应真正地回到儿童的生活中去,真正地去关注儿童关心什么,经历了什么,对什么感兴趣,在生活中发现了什么,也就是用一个整体浸入儿童生活的视野,去关注儿童的整个生活,将学习与儿童自己的生活充分地融合起来,让他们在自己的生活中去寻找,发现、探究、认识和掌握数学。例如:在讲分类一课时,我提前一天布置,让家长带孩子上超市,进行有目的的参观,让他们观察超市中各种商品的摆放。让学生置身于分类的环境中感受分类。第二天上课时,我让同学们把自己看到的、想到的、问到的,互相说一说,进行交流。自由发言,用自己的语言表达。这样既培养了学生的观察能力,又锻炼了学生的语言组织能力。同时也体现了学生是学习的主人,而教师只是学生学习的引导者、合作者。这样的设计,学生不仅对调查、访问有兴趣,而且对上新课时的汇报、交流兴致会更高。因为喜欢表现,希望得到表扬是儿童的天性。通过现实生活中的素材引入新知,使抽象的教学知识具有丰富的现实背景,努力使学生感到数学就在身边,对数学产生亲切感,把数学课中的&ldquo;要我学&rdquo;转化为&ldquo;我要学&rdquo;。 <br /> <br />  2、把乐趣还给学生 <br /> <br />  数学是充满乐趣的&ldquo;学问&rdquo;,而不是枯燥的、简单的数学集合体。要让学生在玩中学,学中乐,就要给学生营造爱学、乐学的教学环境。我们要以游戏、活动、动画剧等形式多样的方式创设情景,使学生感到趣味无穷、兴趣盎然。例如:在讲第几时,我让同学们做游戏。我告诉大家,国庆节马上就到了,你爸爸要带你到郑州少林寺去观光。可是爸爸上班没时间,让你自己排队去买火车票,老师当售票员阿姨。使学生全身心地置身于真实的数学活动环境中,增加实际体验,切身感受数学,适时地对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的思想教育,化抽象为具体,化枯燥为愉悦,让学生在玩中学,乐中悟,同时也体现了新课标的新理念,人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。 <br /> <br />  3、创设平等、民主、合作的教学氛围学生动手操作深化感知 <br /> <br />  课堂教学中,教师为主导,学生为主体,这只是角色上的分工,在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一位学生,让学生感到老师平易近人,和蔼可亲,从而乐于和教师交往,主动参与学习。教师应努力拉近与学生间的心理距离。除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外,要真诚地为学生喝彩,表达出你的赞叹与欣慰。多接触学生,主动找学生谈心,询问其学习、生活情况,尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格,学生的选择,学生的个性差异,关心每一个学生。在学生有错时,不过分批评指责,而是给他们改过的时间和机会,使学生感到&ldquo;老师在期待着我&rdquo;,从而自觉地投入到学习中去。 <br /> <br />  在教学过程中,学习氛围对教学效果是至关重要的。平等、民主、合作的教学氛围会使学生在毫无压抑感的气氛中学习,敢于设疑,敢于动手感知,充分调动了学生主动参与,自觉思考的积极性。最近在教学乘、除法的简便计算时,有一道习题可以给我们一些启示:题目是4500÷25,你有几种不同的解法?题目一出,学生纷纷举手想说出自己的答案。 <br /> <br />  学生A答:4500÷25=4500÷5÷5=900÷5=180。 <br /> <br />  学生B答:4500÷25=4500÷100х4=45х4=180。 <br /> <br />  第二位同学回答完毕后,全班举手的同学已廖廖无几...

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发布时间:2023-01-16 13:32:46 页数:5
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文章作者:U-67198

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