数学（心得）之新课程下的数学教学

数学论文之新课程下的数学教学 <br /> 　　新的世纪是知识经济时代，新的世纪是网络信息时代，时代的发展也促使了教育改革，现如今掌握知识的多少，已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的。这个道理已经被越来越多的人所接受。所以新课程教育改革的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，培养学生终生学习的愿望和能力。那么，新课程下的数学课堂教学怎样才能引导学生做学习的主人呢？ <br /> <br />　　1、把课堂还给学生 <br /> <br />　　课堂应该是学生的天地，而不该由教师主宰。在课堂上，学生自主地积累知识，获取信息，解决实际生活问题，切身感受到生活中处处要用到数学，数学就在身边。陶行知说：&ldquo;生活即教育&rdquo;。学习应是儿童自已的生活实践活动。小学数学教育应真正地回到儿童的生活中去，真正地去关注儿童关心什么，经历了什么，对什么感兴趣，在生活中发现了什么，也就是用一个整体浸入儿童生活的视野，去关注儿童的整个生活，将学习与儿童自己的生活充分地融合起来，让他们在自己的生活中去寻找，发现、探究、认识和掌握数学。例如：在讲分类一课时，我提前一天布置，让家长带孩子上超市，进行有目的的参观，让他们观察超市中各种商品的摆放。让学生置身于分类的环境中感受分类。第二天上课时，我让同学们把自己看到的、想到的、问到的，互相说一说，进行交流。自由发言，用自己的语言表达。这样既培养了学生的观察能力，又锻炼了学生的语言组织能力。同时也体现了学生是学习的主人，而教师只是学生学习的引导者、合作者。这样的设计，学生不仅对调查、访问有兴趣，而且对上新课时的汇报、交流兴致会更高。因为喜欢表现，希望得到表扬是儿童的天性。通过现实生活中的素材引入新知，使抽象的教学知识具有丰富的现实背景，努力使学生感到数学就在身边，对数学产生亲切感，把数学课中的&ldquo;要我学&rdquo;转化为&ldquo;我要学&rdquo;。 <br /> <br />　　2、把乐趣还给学生 <br /> <br />　　数学是充满乐趣的&ldquo;学问&rdquo;，而不是枯燥的、简单的数学集合体。要让学生在玩中学，学中乐，就要给学生营造爱学、乐学的教学环境。我们要以游戏、活动、动画剧等形式多样的方式创设情景，使学生感到趣味无穷、兴趣盎然。例如：在讲第几时，我让同学们做游戏。我告诉大家，国庆节马上就到了，你爸爸要带你到郑州少林寺去观光。可是爸爸上班没时间，让你自己排队去买火车票，老师当售票员阿姨。使学生全身心地置身于真实的数学活动环境中，增加实际体验，切身感受数学，适时地对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的思想教育，化抽象为具体，化枯燥为愉悦，让学生在玩中学，乐中悟，同时也体现了新课标的新理念，人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 <br /> <br />　　3、创设平等、民主、合作的教学氛围学生动手操作深化感知 <br /> <br />　　课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一位学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动参与学习。教师应努力拉近与学生间的心理距离。除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，要真诚地为学生喝彩，表达出你的赞叹与欣慰。多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格，学生的选择，学生的个性差异，关心每一个学生。在学生有错时，不过分批评指责，而是给他们改过的时间和机会，使学生感到&ldquo;老师在期待着我&rdquo;，从而自觉地投入到学习中去。 <br /> <br />　　在教学过程中，学习氛围对教学效果是至关重要的。平等、民主、合作的教学氛围会使学生在毫无压抑感的气氛中学习，敢于设疑，敢于动手感知，充分调动了学生主动参与，自觉思考的积极性。最近在教学乘、除法的简便计算时，有一道习题可以给我们一些启示：题目是4500÷25，你有几种不同的解法？题目一出，学生纷纷举手想说出自己的答案。 <br /> <br />　　学生A答：4500÷25=4500÷5÷5=900÷5=180。 <br /> <br />　　学生B答：4500÷25=4500÷100х4=45х4=180。 <br /> <br />　　第二位同学回答完毕后，全班举手的同学已廖廖无几...