数学（心得）之新课程改革下的小学数学课堂教学

数学论文之新课程改革下的小学数学课堂教学 <br />新课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。每个学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，还应该在情感、态度、价值等方面得到充分的发展。作为数学学习的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极创设问题情境，让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、&ldquo;再创造&rdquo;数学和应用数学，真正成为数学学习的主人。一、创设情境，以&ldquo;趣&rdquo;引新，导入课题导入新课是一堂课的重要环节，俗话说&ldquo;良好的开端是成功的一半&rdquo;。教学的导入，就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力，激起学生学习热情和兴趣，引发学习动机，能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。 如：在教学《可能性》时，一边播放《守株待兔》动画，一边让学生听故事：一个农夫在田间除草，突然跑来一只又肥又大的兔子并撞死在田间的一棵大树上，于是农夫高兴的把兔子捡起，从此以后，农夫天天在大树底下等着捡兔子。同学们猜猜结果会怎样？学生汇报想法，教师小结，看来事情的发生是有可能性的，今天就来学习有关《可能性》的问题。二、探究新知，在自主、合作、探究中学习数学新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，教师要改变以教师为中心、课堂为中心的局面。（1）创设悬念，激发探究兴趣　　兴趣是最好的老师，为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，教师要创设一些悬念，启发学生把生活中的现象与问题变为数学的对象，把生活的实际问题和数学紧密联系起来，从数学的角度，并运用数学知识对其进行思考，对之进行解释、阐述，让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。（2）开放课堂，营造探究环境　　开放课堂，首先要为学生创造宽松、民主和谐的课堂学习环境，教师要同学生一起参与学习的全过程，并保证学生自主探究的时间和空间，让学习者积极参与，合作学习、自主探究，在参与中表现。开放课堂以课内为点，课外为面，课内外和谐街接。更重要的是要用数学知识本身的魅力去吸引学生，影响学生，感染学生。（3）开放思维，留足探究的空间　　 心理学研究表明，儿童的思维的发展是外部活动转化为内部活动的过程。因此，教师应尽量给学生提供可进行自主探究的感性材料，学生有了问题才会有探究，只有主动探究才会有创造，问题情境是促进学生构建良好认知结构的推动力，是体验数学应用，培养探究精神的重要措施，所以，在教学时，多鼓励学生运用自己喜欢的方式进行主动学习，使学生通过观察，操作实验等途径调动眼、口、手、脑、耳等多种感官参与认识活动，探究知识规律，为知识的内化创造条件。三、课堂的练习，精巧活实，让学生理解数学练习训练是巩固深化、拓展知识、培养能力的重要手段。练习的形式一般分：单项练习、基本练习、变式练习、解决实际问题的练习、拓展延伸的练习等。如：认识分数，为深化学生对几分之一的认识，培养学生用几分之一进行目测与估算的能力，把自己小时候的照片与成年时期的照片通过电脑出现在屏幕上，让学生观察人体在不同时期发育的大致规律；头部的长度大约是人体身高的七分之一到四分之一之间。接着又叫一名学生当模特，让全班同学估计他的头部占他身高的几分之一。寓教于乐，不仅形象有趣，又能让学生体会到本课学习的价值。再如：用《字母表示数》的课尾儿歌：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通一声跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通一声跳下水；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通一声跳下水&hellip;&hellip;怎么也读不完，老师让学生运用今天学的知识，用一句话把这首读...