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数学(心得)之小学数学课堂教学中的有效提问

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数学论文之小学数学课堂教学中的有效提问 <br />  小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分,是教学中使用频率最高的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问,能有效地激发学生的好奇心和想象力,燃起学生对知识的探究热情,从而极大地提升课堂教学质量。 <br />  然而在实际的课堂教学中我们常常会发现,教师在提问的有效性方面存在以下一些问题: <br />  ( 1 )提问过于频繁。 <br />  ( 2 )问题过于空泛,指向不清晰。 <br />  ( 3 )提问只针对少量学生,多数学生冷场。 <br />  ( 4 )提问只求标准答案,对学生的想法一时不好处理。 <br />  ( 5 )跳转问题很快,不能跟随或有效引领学生的思路 <br />  ( 6 )提问没有精心设计。 <br />  那么, 我们在课堂教学中应该怎样做到的“有效提问”呢?有效的提问应是有计划性、针对性、启发性的,能使教学有声有色,有理有情,让课堂绽放应有的生命色彩。在实践教学活动中,我认为在教师在进行有效提问的同时应注意以下几点: <br />  1、了解孩子,使提问能激发孩子的兴趣 <br />  提问应注意从孩子的实际出发,正确估计孩子的能力,有针对性地提出不同深度的问题。教师的备课不仅是备内容,备问题,更是备孩子。在问题的准备时要把内容和孩子这两者有机地结合起来。孩子的已有经验有哪些?哪些问题对孩子有新的挑战?哪些问题又能贴近孩子的最近发展区?在这次活动中又能提升孩子的哪些新经验呢?要对这些问题有充分的考虑。 <br />  2、适当追问,使数学教学活动层层推进 <br />  问题往往是教师在备课时事先设计好的,因此带有一定的主观性。所以提问量要灵活运用,根据孩子的反应即时调整,围绕教学要求进行适当的追问。教师要有意识地让孩子进行逆向思维。要善于通过追问让孩子把行为背后的思考表达清楚;要善于通过提问把个别孩子有价值的经验呈现在全体孩子面前,经此来提升所有孩子的经验,推动整个活动的发展。 <br />  3、提问要积极 <br />  生动有趣的课堂背后往往有一个情绪激昂的教师。如果教师不去充分关注提问时的神态、语气、语调等方面对学生情绪影响的重要性的话,那么课堂上的学习气氛就会显得平淡无奇。事实上,教师在提问时持积极的态度对孩子的思维能起促进作用,孩子能从教师愉悦的态度中得到鼓励,从而增强孩子解决问题的自信心。 <br />  总之,在实践中,教师要联系实际,优化提问内容,把握提问时机,讲究提问技巧,不断提高自己提问的能力,同时也要培养学生提出问题和发现问题的能力,真正提高课堂教学质量。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:32:33 页数:3
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文章作者:U-67198

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