数学（心得）之小学数学高效课堂教学初探

数学论文之小学数学高效课堂教学初探 <br />　　新课程标准提出了许多新理念、新精神、新要求，如：人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；生活中有数学，数学中有生活；要关注学生的情感、态度、价值观；提倡探究式学习，小组合作学习&hellip;&hellip;作为一名小学数学教师，应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，构建小学数学高效课堂。 <br />　　一、创设数学教学情景，激发学生学习兴趣 <br />　　伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生只有对学习的知识产生浓厚的兴趣才能爱学、乐学、会学、善学，从而增进知识，增长才干。要构建小学数学高效课堂，教师必须结合学生心理特点，从学生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，将数学知识直观化、情境化，还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供从事数学活动的机会，使数学课充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握数学知识。比如有一位老师在教学&ldquo;最小公倍数&rdquo;时是这样创设教学情境的：在美丽的太湖边上有一个小渔村，村里住着一老一少两个渔夫。有一年，他们从4月1日起开始打鱼，并且每个人都给自己订了一条规矩。老渔夫说：&ldquo;我连续打3天要休息一天。&rdquo;年轻的渔夫说：我连续打5天要休息一天。&ldquo;有一位路远的朋友想趁他们一起休息的日子去看他们，同时想享受一次新鲜美味的&rdquo;太湖鱼宴&ldquo;。可他不知道选哪个日子去才能同时碰到他俩，同学们，你们会帮他们选一选吗？（屏幕上打出两个渔夫的对话和一张四月份的日历） 这样创境入课，象磁铁一样，一开始就把学生的学习兴趣激发出来，吸引其注意力，就如在平静的湖面上投石，激起一片涟漪，产生急欲一听的感染力，把&rdquo;要我学&ldquo;变成&rdquo;我要学&ldquo;。 <br />　　二、引领学生探究学习，突出学生主体地位 <br />　　苏霍姆林斯基说过：&rdquo;在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。&ldquo;因此，教师要根据学生的认知规律和知识结构的特征，给学生提供尽可能多的材料信息，留足思维的时空，组织学生通过有目的的操作、观察、交流、讨论等方法，自主解决问题。让他们从探究数学知识的过程中，不断发现新问题，学有所获，练有所成。如在教学圆的认识时，我让学生组成四人小组合作探究，利用手中的工具，用自己喜欢的方法画圆，看哪个小组的方法最多。同学们情绪高涨，思路各异，有的小组竟然用了五、六种画圆的方法，如用圆规画圆；把圆形物体放在本上沿着它的边画圆，用绳子和铅笔画圆；用图钉、绳子和铅笔画圆等等。在用绳子和铅笔画圆时，中间的学生按住绳子，其余同学用接力的方法把圆完整，还有的转不动笔就干脆转本子。应该说：只有在课堂教学把探究式学习放在首位，才算真正摆正了学生在课堂教学中的主体地位，高效课堂的构建才是有源之水、有本之木。 <br />　　三、设置合理的练习，全面开动学生的思维 <br />　　合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，作业应是一种生活，是一种活动，着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。作为新课标下的数学练习设计，应体现它的效度，突出现实性、发展性和活动性。我认为： <br />　　1、练习要具有&rdquo;娱乐性&ldquo; <br />　　让每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力，这是一件非常困难的事情。但是上课不能集中注意力又怎么向四十分钟要效率呢？要解决这一矛盾，提高课堂效率，就有必要设计一些&rdquo;娱乐性&ldquo;练习。根据学生的年龄特点，我常设计一些&rdquo;欢乐大比拼&ldquo;、&rdquo;胜者为王&ldquo;、&rdquo;勇夺红旗&ldquo;等竞赛练习。同样的计算习题，放在不同的情境下，效果也有所不同。学生在这样一个&rdquo;娱乐性&ldquo;的氛围下做题，学习兴趣高，解题速度快 ，巩固性也强。如我在教学二年级100以内的加减法时，设计了&rdquo;采摘智慧果&ldquo;&rdquo;这一种游戏。把每一道练习题安排每个智慧果里，学生每做对一道题，智慧果就会落下来，送给大家，充分调动了学生学习的积极性，让学生品尝到成功的快乐。像这样的...