数学（心得）之小学计算教学中激发学生学习兴趣与热情的教学策略分析

数学论文之小学计算教学中激发学生学习兴趣与热情的教学策略分析 <br />　　摘要：在新课程改革不断深入的背景下，我国现代化教学体系得到进一步完善。但作为小学阶段的基础学科之一，小学数学教学尤其是计算方面教学还存在一些不足和缺陷，因而本文结合经验总结法、文献研究法及案例分析法，探讨了小学数学计算教学的优化策略。通过研究得出小学数学计算教学需要在计算规范、课堂教学、思维能力、计算习惯以及课后训练等各方面进行完善和深化，这样能够帮助提高小学数学计算教学的质量和效率，有利于小学阶段学生计算能力的培养与发展。 <br />　　关键词：小学数学；计算教学；计算能力；教学策略计算教学作为小学阶段数学教学的基础能力教学，对于学生的思维能力、观察能力、记忆能力、计算能力等方面的发展具有重要作用。现阶段而言，我国小学阶段学生计算能力普遍较弱，这很大程度上是我国小学数学在计算教学不够科学、完善所造成的。本文针对当前计算教学中存在的问题，提出了一些优化教学的策略，用以提升和发展当前小学数学教师的计算教学技能和教学方式，帮助小学阶段学生提高计算能力，为以后数学学习奠定坚实的基础。 <br />　　一、研究背景及意义在传统的小学阶段数学计算教学模式中，往往呈现出&ldquo;灌输式&rdquo;、&ldquo;填鸭式&rdquo;的带有强迫性的单向知识教授，对于学生计算能力的训练与培养也通常以机械重复的&ldquo;题海战术&rdquo;为主。教师只注重计算结果是否正确，而忽略了计算的推导过程，缺乏对计算方法、计算法则、计算思维的总结归纳。此外，数学思维及数学能力的培养是一项长期性、连续性的教学工程，而小学数学计算教学往往存在着连续性不足的问题。这其中有主观因素的影响，如教师的教学理念、教学方式、教学手段不足以保证教学的连续性。也有客观因素的影响，如学校布置的教学任务多，对学生和教师的评价考核方式单一，教师承受的教学任务多，教学压力大，没有多余的精力和时间引导帮助学生挖掘更深层次的数学逻辑思维能力。由于当前小学数学计算教学存在的这些不足之处，导致了小学阶段学生计算能力下降，表现为计算速度慢、正确率偏低。长此以往，对学生的学习自信心和积极性都会造成极大的影响，甚至于出现厌学、弃学等负面情绪。 <br />　　在《小学数学课程标准》中虽然降低了对小学生计算能力的要求，但计算能力作为一种与日常学习、工作及生活息息相关的基本技能，必须熟练的掌握。小学阶段的计算教学涵盖整数运算、分数运算、小数运算及其混合运算，这是在社会中生存所必须具备的基础运算能力，小学计算教学能够为学生今后各方面的学习发展奠定基础。计算教学无论是在小学课程内容中所占比例，还是对于学生综合思维能力的培养，都要求学校和教师必须给予高度的重视，认真严谨地进行研究和分析，进一步优化教学策略，探索更有效的教学方法，转变教学模式和教学观念，更好地完成小学数学的教育任务，实现教育目标。 <br />　　二、学习兴趣与热情的重要性小学数学课作为小学教育中的基础课程之一，在整个小学教学的作用是至关重要的。数学不仅是一门单纯的学科，还是应用学科。数学学科跟生活中的实际息息相关，相互联系、统一。学生学好数学，对今后的发展有很重要的作用，而小学数学教师必须强化自身基本教师技能和综合素质，提高自身教学效率和质量，调动学生的学习积极性，为学生以后初高中，甚至大学学习数学奠定良好的学习基础和学习兴趣。在小学数学阶段，数学老师在数学启蒙时期，必须重视学生数学学习基础和习惯的培养，调动学生探究知识的动力和学习的兴趣。因此，小学数学教师应当在新课标的基础下，通过师生互动，共同发展。将学生和教师的教学活动有效的统一，重视教学活动中学生的主体地位，教师引导、组织学生参与教学活动。在教学过程中，学生是教学的主体和重要对象，学生兴趣是最好的老师。学生对学习的知识感兴趣，就会积极主动的学习，教师也就能寓教于乐。小学生的学习兴趣主要依靠教师的智慧、幽默、趣味性的肢体动作和语言感染学生，通过情境的恰当渲染、学习操作的引领。 <br />　　三、小学数学计算教学策略的研究（一）数学游戏与故事的导入小学生处于好动、年龄小的阶段，非...